| 2、 研究、探索“小组合作、多向互动”学生自主管理在养成良好的学习习惯和生活习惯，不断提高每门课程课堂学习效率，促进学生身心和谐发展中发挥的重大作用。
3、 研究、探索“小组合作、多向互动”学生自主管理的评价模式，包括评价内容向纵深发展，操作时的方式方法，如何恰到好处的进行调控。
六、 变量描述
1、 自变量：在班级管理中实施“小组合作、多向互动”学生自主管理。
2、 因变量：通过操控自变量，培养学生自主管理的能力、团结合作的精神，促进学生全面和谐的发展。
3、 控制变量：以多种形式与家长沟通，争取家长的支持与配合。
七、 研究与实验原则
1、 主体性原则
在研究实验时要充分发挥学生在班级管理中的参与性，主动性和独创性，激发小组内的合作意识和主动精神，要激发学生之间的良性竞争，充分调动学生自主管理的积极性。
2、 民主性原则
“小组合作、多向互动”学生自主管理是师生相互认知，共同探究，共同管理的过程，故，教师必须真正放下架子与全体学生平等相处，心理相容，友好协作，在真挚和谐的气氛中共同管理班级。
3、 经常性原则
“小组合作、多向互动”学生自主管理研究与实验要求老师给学生时间和空间，坚持一天一小结，一周一大总，发现问题及时解决，切记“一日曝，十日寒”。 2/2 首页 上一页 1 2 |
