教育工作事无巨细百年大计关乎成败
论文关键词：教育工作,百年大计
多年的教育工作使我深刻地认识到备课的重要性。很多教师觉得只要抓住了重点，其余的工作就不需要过多地去做了，其实这是一种错误的认识。在教学中人人都会备课，可是质量却大相径庭。究其原因是部分教师对加强备课的认识与研究不够，老观念，敷衍了事；学校对加强教师备课的指导与管理不够，搞形式，不落实处，严重制约着课堂质量的提高，特别是难以适应素质教育的新形势。
备好课是上好课的前提。科学的备课应是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。在如今教育已大踏步迈入科学、规范、高效办学的新形势下，重新反省、认识、加强教师备课的研究与管理显得更为重要，真正让高质量的备课与有效管理成为学校减负增效的助推器，支撑起学校发展的一片晴空。
下面我就结合自身的经验，谈谈教师在备课中存在的问题和应对策略，或许这仅仅是一家之言，聊以自慰罢了。不过凡事都是在探索和实践中前进发展的，为了同样一个目标，我们需要这样做。
一、教师备课中存在的几个倾向性问题
百年大计，教育文本。我们不能够因为自我的放松而降低了教学质量，表面上说是职业素养不合格，如果往深层次思考的话，那是在对学生犯罪，在对整个民族犯罪。历史已经用无可争辩的事实告诉我们：哪一个民族做好了教育，哪一个民族便能够站在文明的制高点上；哪一个民族在教育上懈怠、搪塞，哪一个民族将最终会被遗弃在历史的角落里，成为可悲的垫脚石。
教育中没有小事，处处都关系到教学成绩、教学效果质量的高低。在多年的教学活动中，我感觉到很多教育工作者没有树立一种责任意识，一种忧患意识，从教学备课中便可见一斑。
对备课的重要性缺乏深刻认识。
很多教师不认真备课，从根本上讲师缺乏精细备课意识，忽视对学情况的调查了解，缺乏深入钻研教材的精神，更谈不上如何艺术地精妙地设计教学。我们一直强调培养学生学习的主动性和自觉性，如果我们教师都做不到这一点，又何谈教育学生呢？
2.对备课还存在着认识误区。
备课是一个系统性、多元性的环节，它包括对教学要求的把握，对教材的深入钻研，对学生的全面了解，对教学的精心设计和书写教案等。其中写教案只是备课中的一个环节。有的教师认为，备课就只是写教案，这种理解是不全面的。于是很多教师的教案出现了“三多三少”的倾向，即备知识内容的多，备训练内容的少；备教法内容的多，备学生活动的少；备现存资料（尤其是教参）内容的多，备创造性设计的内容少，有的甚至偏离教学要求而随心所欲。
3.备课的目的不明导致教学的随意性大。
备课是教师实施教学的一种预案，对教学有一种引领和规划作用。但有的教师的备课并不是教课用的，而是用来应付学校检查的，课堂上并没有按照教案去实施，这样就出现了备课应付检查，流于形式和教学中备教脱离、随意盲目的现象。有的教师备一节课教几节课，教学的实际情况就成了“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。
4.备课只满足于数量要求，达不到质量标准。
因为很多教师没有忧患意识，没有长远意识，总觉得只要能够把该讲的知识告诉学生，别的就可以办不在乎了，所以在做备课时也是流于形式，强调有或者有多少就可以了。这样长期下去，不但直接影响教学质量，而且对学生会造成潜移默化的影响，对他们今后的人生观、价值观的建立健全，留下阴影和隐患。
2、对教师备课的几个建议。
教育作为一个系统性的工程，我们对于其中的任何一个环节都不能掉以轻心，马虎大意。对于备课而言，其实它牵扯到了学校教学理念、学校管理、教师职业道德素养等很多方面，需要其中的每一个管理者、参与者都认真对待，方能够集思广益，汇渠成河，汇流成海。在备课方面，我们不妨从以下几点来尝试一下，或许会起到意想不到的效果。
1.统一思想，强化教师对备课重要性的认识。
作为教师，怎样认识备课呢？备课就是教师的“自重”，备好了课就是教师自己在尊重自己的人格、塑造自己的形象、珍惜自己艰辛的劳动、谱写踏实的人生。备课就是教师的“自修”。教师要提高自身的专业素养，除了学习理论以外，很大程度就是在备课这一环节中获得的。如果一位教师长期潜心钻研教材，精心设计教学，备好每一节课，他必然会受到学生和同行的认可，甚至会成为教学专家。
备课就是“治学”，教师要成为研究型教师、学者型教师，就要在备课中善于发现，善于研究，善于创造。如果我们在思想深处把备课看作是“自重”、“自修”、“治学”的话，那么我们就不会轻易地草率地对待备课了。
2.建立规范，明确备课的具体要求。
学校在制定《教学过程管理实施细则》时，对备课环节要有明确具体的要求。在备课过程中，教师应明确做到“四备”：一是备“人”，即备学生；二是备“书”，即备课标、备教材；三是备“法”，即备教法和学法；四是备“练”，即备训练设计。设计上注重“四好”：一是课型要确定好；二是问题要设计好；三是训练要安排好；四是语言要锤炼好。整体上把握“四点”：一是突出重点；二是分散难点；三是辨析疑点；四是抓住要点。书写教案注意“四不”，即不要写成教材分析式的教案、教材研究式的教案、教材评说式的教案、教材讲解式的教案，要把教案写成以思维训练为核心，以培养学生能力为目标的教学实施方案。
学校要把教师独立备课和教师集体备课结合起来。要花气力采取有效措施把集体备课落到实处。实施“五步式”集体备课是一种较好的模式，即个人初备——集中研讨——专业引领——课案生成——教学反思。集体备课每周一次，形成制度，每次集体备课做到时间落实、地点落实、中心备课人落实，切忌走过场、讲形式。集体备课体现以个人钻研为前提，以百家争鸣为特色，以集体研讨为手段，以共同提高为目的，充分发挥学科带头人和骨干教师在集体备课中的作用，发挥集体智慧，让教师在群体研究的氛围中共同进步。经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案，并作为我们评价教案等次的重要依据，也是年终教师绩效考评的一个重要依据。
各备课组严格按学校规定的集体备课时间正常开展备课组活动，备课组长及时将活动记载表报教科室存档。分管校长和主任将不定时检查，并将此纳入到备课组长的考核之中。
3.加大对备课环节管理与督查力度，促进备课质量的提高。
在备课管理中，可以实施三种制度，以促进备课管理的落实：一是检查制度，定期进行备课检查。检查做到三结合，即把数量检查与质量检查结合起来，把定时检查与随机检查结合起来，把检查备课与随堂听课结合起来；二是交流制度，定期进行备课交流。可以是同学科的备课交流，也可以是不同学科的备课交流；三是评比制度，定期进行备课评比。各学科推荐优秀备课笔记参加学校评比，评出等级，树立典型，通报表彰。
记得中国教育发展联盟副主席周针艺先生曾说过，中国的教育工作者很多都是道理都懂，但是在实际工作中却做不到。这不是因为我们没有做，而是在思想意识深处没有将之上升到根本性的高度，没有将我们教师“传道、授业、解惑”的宗旨领悟透、实施好。我时常都在想，作为灵魂工程师，我们任何的放松和懈怠，其实都是在对学生犯罪，在对整个民族犯罪。这个责任我担当不起，我们任何一个教育工作者都担当不起。做好我们本职工作，给学生一个交代，也是给自己一个交代。所以，我们要做好，也必须做好自己的工作。
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