| 例如，某高校图书馆向兄弟院校和社会开放图书资料，取得了良好的社会效益，政府一方面允许他们向使用资源的单位和个人收取部分费用，另一方面拨给他们一定的购书经费补贴。贡献越大，补贴越多。另外，还应该将办学自主权下放给高校，在专业设置，课程设置、人员编制、机构设置、收费标准和教师聘任机制等方面尽可能放宽限制，只进行宏观管理和总量控制，做到“抓大放小”，充分发挥市场调节作用。
3、利用市场规律，建立教育资源共享联动机制
以开放、共享、集约为理念，建立一套能够发挥各自优势，集竞争性、制约性、联动性和有效性为一体的良好机制。[4]一是目标一致的促合机制。各高校要加强资源共享，形成共同的目标和意愿，促进教育资源流动与重组，实现共同发展的良性互动。二是引入市场机制，充分发挥市场机制在资源配置中的基础性作用，实行市场调节与国家干预相结合共同调节教育资源的配置。三是共守协议的行动机制。建立一系列共同遵守的行为准则，通过规章制度形成资源共享的战略协同和联盟，在竞争中不断融合。四是互惠互利的利益机制。建立合理的利益分配协调制度，使合作各方有利可图，能够得到应有的回报，这是资源共享可持续发展的驱动力。
4、调动高校的主动性，扩大校际软、硬件资源合作的领域
以教学共同体为例，不能仅采取校际公选课的单一形式，还要逐步扩大到更多的领域。在师资方面，可以互聘教师，师资共聘；在硬件方面，可以考虑场地互租、设施共用，教学研究设备和教学公共设施服务体系共用，试验室、体育场馆及其教学仪器设备，图书资料、网络资源共用；在信息方面，可以考虑互通有无、信息共享，如共享学术讲座；在课程方面，可以课程互修，互相选课，跨校学分互认与互换，可以互开第二专业（辅修）；在文化活动方面，可以考虑共同开展、联合举办，巡回交流等等。
参考资料】
[1]商亚坤.北京高等教育资源共享问题研究(硕士学位论文).中国地质大学.2008
[2]何洪涛.赣州市高等院校教育资源共享模式的研究(硕士学位论文).南昌大学.2007
[3]关勤、朱泽飞.高教园区教学资源共享的制约因素与对策探讨[J].当地教育论坛.2006(7)
[4]王竹立.从珠海市高校园区现状看高校资源共享.[J].中山大学学报论丛.2004(24)
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