| 最后，农村教育更应需要有高瞻远瞩的村官，在许多地方村官独霸一方暂且不谈，对农村教育左右摆布的比比皆是。笔者在一次下乡家访中，一位村书记高谈阔论教育的种种弊端，指责现在的农村教师不重视教育，不懂得教书。这样的高论促使人自然地联想到口水四溅的动画人物形象，真想当场诘问这位衣食父母官一年为农村教育办多少实事？是不是“只许州官放火，不许百姓点灯”，结果就是如此罢了。难怪村里人在说：“有其父必有其子”。笔者满怀希望去跟他探讨育儿问题，要不是碍于是城里来的教师，难不成反过来说以前的老师如何将“爱子”教育成校园“一霸”呢。这位村官的儿子是笔者刚来时所接任的六年三班学生，听说这班级是全校教师都不愿意接手的一块滚烫“山芋”，而且包括村官儿子在内的个别学生还会跟老师打架。有一次与这位孩子长谈时，小孩的一番话着实还真使人吃惊不已，话语间始终认为读大学没有用，靠朋友靠交际就可以挣大钱，有钱就可以想干什么就干什么，语气是那么的坚定，态度是那么的。这不怪小孩“人之初性本善”也，只能遗憾生活在那样的环境里，只能怪有那么多一心只会钻到钱堆里的村官，也要反省我们的教育体制。笔者认为教育应该是金字塔式，只要基础夯实，只要从娃娃开始就注重人性发展，何来大学无用之论。
二、农村家长更应懂得向教育争自由
我们每一位个体都不能离开社会群体而存在，但社会始终把握的是整体方向，在我们现行教育体制无法尽善尽美的情况下，更需要我们的家长有所觉悟、有所作为，特别是我们农村家庭，而且要懂得站在一定高度上重视自己孩子的教育问题，要机智果断地向教育争自由，从人性回归的角度再创一个文化氛围浓烈的小环境，把大环境对孩子们的危害缩小到最低限度。
其一，家长应迅速转变观念：教育不单是学校的责任，更不是教师的特职。好家长胜过好老师，孩子是家长的亲骨肉，是独一无二不可复制的独立个体，那种亲情关系是老师无法跨越的。我们的家长始终应该是孩子最好的榜样，只有自己尊重教育、理解教育，明确教育的最终使命是最大限度保护人最为天然的本性不被侵害。像爱恩斯坦所论述的那样，要善于向现行教育争自由，不要去做各门功课借优的“好学生”，让自己的孩子做一个能够按照自己的兴趣安排学习计划的“自我教育者”。这真需要家长以极大勇气来保护他们“神圣的好奇心”，最大限度地为他们提供一个自由的环境，让他们能尽情地进行独立的思考。随着社会的不断发展，要求家长懂得教育的呼声一浪高过一浪，在这我们呼吁广大农村家长果断加入大浪淘沙中，迅速地把握一些最适合自己孩子成长的方式、方法，因为时间不等人每一个体是不可复制的。
其二，家长应站在高处看待孩子的教育问题。在爱因斯坦的文章中有这样一句俏皮话，“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育”。这是不是在风趣地说明一个问题：我们常常在课堂上所学到的东西最容易“还”给老师，唯一剩下的配称为教育的就是独立思考和判断的总体能力。在当前教育体制下，除了教师更应呼吁农村家长懂得向教育争自由，不只是“日出而作，日落而息”的农夫形象，或是一夜暴富的大佬，还应是孩子成长的一位教育伙伴，一位能帮孩子在教育上做出合理判断的智者。这就要求家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。当孩子学习不好，当孩子未完成作业，当孩子被老师批评，当孩子被说成坏孩子，当孩子变得非常好动无法认真上课，当老师跟家长告状时，孩子哭着打电话找家长，当老师让家长将孩子带离课堂……面对这样的种种现象，你是像抛绣球那样把教育责任全推给教师，还是像柏拉图所言的那样：对儿童只能“用恐吓和棍棒，像对付弯曲的树木一样”，或是等到事情变得非常严重再后悔莫及。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
