| 实践对于大学生了解社会、接触社会、奉献社会及锻炼他们的品质，增强他们的社会责任感都具有不可替代的作用，对家庭经济困难学生更是如此。长期以来，家庭经济困难学生因为经济、心理或社交能力原因羞于社会实践，“心锁”校园，专注书本的倾向比较明显，如此他们的实际动手能力，接人待物的能力及文明礼让的礼仪都比较欠缺，这就导致这类学生的就业能力并不突出。教育本是改变命运的机会，而对一些实际动手能力比较差的家庭经济困难学生来说，教育则有可能让他们，乃至他们的家庭“雪上加霜”。为此，我院注重为家庭经济困难学生提供更多的实践机会，并注意将实践内容与学生专业训练相结合以增强实践活动效果。
遵从这一思路，中山职业技术学院建立了以公益性社会实践为主，勤工助学岗位为辅的实际动手能力锻炼平台。所谓公益性社会实践就是要求所有受资助的同学都必须完成一定量的公益性服务活动，如获得校内一等奖以上的同学要在一学年内参加15小时的义工，校内勤工助学学生一学期要参加5小时的义工。这项规定的出台极大的提高了受资助学生的实践积极性，推动着受资助学生抛开思想包袱走出宿舍、走出学校，也强化了同学们的社会责任意识和感恩意识。我院电子系受资助学生就将义务电器维修作为公益实践的一个抓手，积极走向社会，走向社区，成为我院义工服务的一个品牌。而所谓勤工助学就是指针对生活有困难的同学积极拓展校内外勤工助学岗位，既满足他们的生活需要，有能够实现他们实践的需要。以校外勤工助学岗位的开拓为例，机械工程系是我院招收外市外省学生比较多的教学系，也是家庭经济困难学生比较集中的教学系。基于这一现实，资助管理中心与校企合作处联系，安排这批学生周末去校企合作基地实习，由企业安排通勤服务、生活保障和安全保险。通过这些社会实践和勤工助学岗位的锻炼，明显可以感觉家庭经济困难学生在社会阅历、动手能力和心态上的变化，而学校和企业也都从中得益，达到了一举三得。
四、以社团文化活动为主，以技能竞赛为辅，提高家庭经济困难学生的综合素质
学习能力、人际交往能力、适应能力和创新能力是大学生综合能力的重要组成部分。授人以鱼不如授人以渔。通过把资助育人工作融入校园文化建设之中,既发挥了校园文化的育人功能，又有效提升了家庭经济困难学生的综合能力和素质。我院通过宣传、鼓励、特邀等多种方式积极鼓励家庭经济困难学生加入学生社团（特别是专业性学生社团）和各级学生会组织，并注意对他们的培养。不但如此，我院还成立了全部由资助学生成立的学生社团——励志社，由团委社团指导老师和资助管理中心老师亲自担任指导老师，指导家庭经济困难学生负责开展学生纪律督察、独居老人关爱活动、励志演讲比赛、征信征文比赛、感恩漫画大赛、宿舍消防安全竞赛等活动。通过丰富多彩的校园文化活动，既让家庭经济困难学生成为活动的策划者、组织者，又他们成为活动的参与者和受益者，达到锻炼他们的组织能力、沟通能力、交往能力的作用。此外，作为以技术为本位、职业为导向的高职院校，我院突出各类竞赛对家庭经济困难学生的激励作用，试行了对各类技能获奖家庭困难学生的奖励办法。办法规定，凡是登记在册的家庭经济困难学生，在国家、省、市各类技能竞赛中获奖，除在奖学金评比中得到加分外，都会额外得到一定的物质奖励，以鼓励家庭经济困难学生加强协作与沟通能力，努力提高技能钻研水平。
加大高校大学生资助育人管理工作、增强大学生素质全面发展，是新形势下建设和谐校园一项重要的任务，也是贯彻“育人为本、德育为先”的教育方针的重要载体。新时期的思想政治工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，本文以高职院校资助育人工作的为突破口，解析了笔者在资助育人工作工作中的实践与思考，以期为探索资助育人工作的新途径、新方法而抱砖引玉。
参考文献
1 裴巧玲 姜德红.高校资助育人工作现状分析及对策研究[J],天津职业大学学报,2009年12月,第18卷第6期.
2 孙长索.加强资助育人工作的探索与思考[J],北京教育,2010年1月.
3 李晓鹏.试析高校资助育人工作的科学发展[J],北京教育2010年11月.
4 陈玥.论高校家庭经济困难学生资助育人工作的问题和对策[J], 西南农业大学学报( 社会科学版), 2008年8月,第6卷第4期. 2/2 首页 上一页 1 2 |
