| 论文摘要：案例具有形象化、具体化的特点，案例教学法是法学教学中的一种重要教学法。本文详述了案例教学法的特点、原则和具体运用。通过案例教学法，指导学生对案例进行分析，可以使学生学习新的知识，获得思考问题的方法，培养学生解决问题的能力。
关键词：案例教学法 法学教学 运用
所谓教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展的方法。要有效地完成教学任务，培养高素质人才，必须根据课程特点，正确选用教学方法。传统教学方法主要是单向的、理论灌输式的教学方法。通常由教师来讲授专门理论，帮助学生理解法律概念、原理和现行法律条文。但这种教学方法有其固有缺陷。由于其课程设计是以讲授理论为主，教学强调按计划、按规范进行，从而难以充分调动学生积极性，忽视了法律的应用性和对学生实践能力的培养，造成理论与实践相脱节的现象。
现代教育在指导思想上，提倡以启发心智式代替灌输式，在教学方法上，更加强调学生学习的主动性、独立性、应用性等等。而传统教学方法的缺陷，使得它越来越难以适应现代法学教育的需求。引入案例教学法模式是一种很好的尝试。
一、案例教学法的特点和原则
案例教学法是指在法学教学中，恰当地引入案例，通过研究和分析现有案例，解释成文法内容的一种辅助性教学方法。与传统的单向的、理论灌输式的教学方法相比，案例教学法具有自身的显著优势：其一，它的表现形式多样。在教学过程的不同阶段，适时运用现有案例，形式包括如课堂讲授理论中评析案例，专门组织案例分析，模拟法庭，旁听案件处理，课堂讨论等；其二，案例教学可以充分发挥教师的主导性，学生的主动性。不仅可以使理论讲授变得活泼生动，而且利于学生迅速掌握法学理论，达到最佳的教学效果；其三，案例运用的过程可以贯穿多个知识点，把它们以不同的线索串联起来，实现教学内容的融会贯通，避免片面性；其四，在教学中通过对典型案例的分析，可以发现立法、执法、司法中的成功与不足，使学生对情理法有更多地感性认识，以立体的思维方式寻求补救方法，增强解决实际问题的能力。
案例教学法的运用，涉及到如何组织课堂教学的问题。要保证教学效果，必须遵守以下教学原则：论文其一，联系实际原则。大学教育应该在学习理论知识的同时，加强与实际的联系，注重学以致用，让学生对社会有更多认识，提高他们解决实际问题的能力。案例教学法的联系实际有间接联系和直接联系两种。间接联系即列举案例、讨论案例、评析案例等。直接联系即实习案例、旁听案例等；其二，知能并重原则。大学教师在对学生传授知识的同时，应注重培养学生多方面的能力，使他们具有科学的思维方式。案例教学法通过列举案例、评析案例，培养了学生逻辑思维的能力；通过讨论案例，培养了学生的创造性能力；通过模拟法庭，培养了学生的实际操作能力；其三，启发诱导原则。教学活动应以启发为指导，引导学生进行智力活动，从质疑问题、答疑解惑中理解教学内容，融会贯通地掌握知识，培养学生积极主动的精神。案例教学法是教师采用启发式教学的良好载体。
二、案例教学法的具体运用
（一）案例教学法对教师的要求
传统模式中教师是主导，知识是从教师到学生进行单向流动，而案例教学法则打破了这种常规，课堂以讨论为基础，教学内容具有灵活多变性，形成了知识与观点在教师与学生、学生与学生间的多向流动。
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