摘要：优化教学过程是我们教师必需不断探索的领域，是一个实实在在的课题。在诸多教学方法中，选择最适合本身条件的教形式和方法，恰当地考虑具体的教学情境，花费较少的时间和精力以取得最好效果，无疑是我们教师的责任。笔者长期从事整机实习教学，组织参与万用表装配实习。本文针对电专业课程的教学实习——万用表装配，试谈其优化的探索和效果。
论文关键词：装配实习,实践教学,优化
高职学校培养的是第一线的“应用型”、“实用型”人才。实践性教学是高职学校的基本教学形式之一。万用表装配实习对电专业学生来说，是实践性教学体系中的第一步，如何走好走稳这第一步，打响第一炮是至关重要和值得思考研究的问题。如果为了图省事、省力而从各自的意愿出发，就事论事的草率安排，将使实习流于形式，学生收获甚微；倘若思想上虽然重视，但缺少精心组织、精密安排，也将是事倍功半，收效不佳。怎样才能在本校现有的教学情境下，花费较少的时间和精力以取得装配实习最佳效果呢？这是值得研究和实施的万用表装配实习如何优化的问题。
二、 优化的准则
“优化”，从一定准则看意味着是最好的。因此，谈优化首先必须定出一个明确、具体的准则。有了准则才能评价装配实习是否优化，有了准则才能有助于教师选择最适合本身条件的教学形式和方法。
实践教学，既然是“教学”，就应遵循教育学的原则，运用这些原则制订优化的程序以达到既定目标。我们根据教学规律和教学原则，对万用表装配实习，设定了明确的目标，即万用表装配习优化准则：
1、 通过万用表装配实习使学生对电路基础理论知识与技能、技巧最大限度地结合和运用。
2、 力求100%成功，而对这“100%”的前提是：精心安排计划，使师生花费最少的时间，最少的精力，得到最大的成功。
3、 通过实习使学生有成就感、价值感，以较少的经费得到较大的收获。
三、 优化实施
根据前述之准则，我们对万用表装配实习优化进行如下实施：
1、 制订装配实习计划。
计划是组织装配实习的依据，计划是装配实习优化的“蓝图”。实习计划安排包含：实习动员、焊接讲解与训炼、元器件识别与检测、电流档工作原理与组装、电压档工作原理与组装、电阻档工作原理与组装、调试与维修总装等
2、 保证实习经费
装配实习的经费是保证实习的条件，对此我们经历了一个尝试探索的过程。
最初我们选用工厂淘汰、调换更新下来的仪表作表头，仿照万用表某型号线路进行设计和装配，纯粹是为了省钱，装配后整体效果很差，成品合格率低仅10%左右，费时费力。
为了解决经费问题，我们采有用了经费由学生自负，材料由学校统一代办采购，装配由指导教师统一指导，成品归学生所有的方法。这种自筹经费装配实习的办法，既解决了实习经费又调动了学生的求知动因，保证了教与学的统一，成品率达到100%。同时学生通过实习，享用自己的劳动成果，获得了成就感、价值感。当学生们在后续学习中使用其劳动成果时更加回味深长。
3、 精选最优的实习产品
装配实习和效果最终要通过装配实习的产品来体现。因而精选最优的实习产品对万用表装配实习之优化关系重大。
为了实现优化准则的“成就感、价值感”，我们考虑到把实习内容与工厂实际用表接轨，并考虑到学生对晶体管线路的课余爱好和后续课程中实验、实习的实际用表情况，选择了MF-47型万用表作为教学载体。这样无论从装配实习的要求，还是从使用实际和再学习的需要看，均能得以满足，达到了优化准则的要求 。
4、 精选最优的教学形式和方法
装配实习过程中采用的教学形式和方法是关系能否实现优化，达到预期目标的重要手段。为此采用了二种方法：
（1） 先训练，后组装。
训练主要抓焊接工艺训练，因为焊接质量直接影响整机产品的稳定性、可靠性，虚焊、脱焊会造成电路不通，焊点毛刺会造成电路短路，使之不能正常要作，甚至损坏元器件。
我们在讲解电烙铁的使用和焊接技术要领后，让学生在印制线路板上进行练习焊接训练，由指导教师巡回辅导，手把手教，直至每个学生都能熟练地焊接操作，并经考核合格后方准于发放另件，正式进入万用表装配。由于严把了“焊接”关，使整个实习过程的优化，以较少的精力达到较好的教学目的成为可能。
（2） 加强管理，分段装配，强化质检，段段考核。
万用表装配含结构部分和测量线路部分，测量线路部分又有直流电流档、直流电压档、交流电压档、电阻档、晶体管测试档等，假如实习就把上百个元器件、结构件整套发放给学生，那么有的学生会感到无从下手，有的把色标电阻阻值搞错，有的把电流档分流用线绕电阻看错，有时找一个另件要化较长的时间，有的还要丢失另件，难以保证实习产品质量。为了实现装配实习之优化，我们模拟工厂生产流程，分部、分档，逐段有序进行装配，每道工序后都要对学生逐个考核，完全合格后方能发放下道工序之元器件、另个另件。由于道道工序严把质量关。以每道工序的质量保证了总体质量，锻炼了学生的质量意识，保证了实习的优化。
5、理论与实践紧密结合
装配实习虽是以学生动手实践为主的实践性教学环节，但理论是实践的基础，决不能偏废理论对实践的指导作用。指导教师在装配实习过程中，根据分块的实习内容联系实际补充理论知识。内容有：焊接技术、元器件介绍与识别、各量程档测量原理、具体线路及故障分析与排除，MF-47型万用表电原理图、装配图的读图，各档校验与调试方法等。
这样安排的好处：一是使学生手脑兼用避免学生产生只动手不动脑的枯燥的感觉（尤其在焊接训练期间）。二是通过理论讲课，把课堂学过的理论知识紧密地与产品生产实际结合和运用，同时使课堂知识得以延伸与扩展（如读图能力和装配技术）。三是理论指导实践，根据理论使学生掌握了各量程档电路的调试规律；根据理论指导了学生分析问题的思路；排除故障的过程培养了学生独立工作能力。
6、因人而宜、各尽所能
在万用表装配实习过程中，由于学生能力上的差异，在装配进程上快慢相差较大，为了使每个学生的能力、潜力得到充分发挥，指导教师对动手能力差的学生加强指导使能跟上装配实习的进程。对装配质量好、速度快、提前完成任务的学生给予追加任务：（1）在各量程档调试点上做小老师协助调试；（2）帮助调试不出的同学查找毛病，排除故障。由于采用因人而宜、区别对待的方法，在装配实习过程中倡导了互帮互学的良好学风，也使动手能力特别好的学生独立性、创造性得到锻炼和提高。
四、 优化的效果
1、 通过万用表的装配实习，使学生熟悉了万用表的结构、工作原理和使用方法，掌握了万用表的装配和调试工艺，提高了学生的实际操作技能。
2、 通过万用表的装配实习，使学生加深了对电路理论的实际应用的认识，从而培养了学生分析和解决问题的能力，培养了学生实事求是的科学态度和严谨的工作作风。培养提高了学生对电路理论学习的兴趣，同时扩展了知识面。
3、 万用表总装合格率达到100%。
4、 通过万用表装配实习极大的激发了学生的学习兴趣。当学生拿到劳动成果时，其欣喜之情溢于言表，而且回味无穷。学生们说：技能训练时有枯燥感觉，想不到严格的训练带来了良好的效果，认识到只有把住每一步的操作质量，才能使总体质量有保障。
5、 培养了学生的集体思想，起到了教书育人的作用，整个装配实习过程使学生培养了互帮互学的良好学风。
6、 培养了学生的质量意识。自检、互检、100%专职检验，对学生今后走上工作岗位起到了超前训练的作用。
7、 为后续实践性教学环节开了个好头。为学生进一步学习专业理论提供了感性知识。
因此，可以说，通过优化万用表装配实习，不但达到了预期目标，达到了“优化准则”要求。而且遵循教学原则，做到了“理论够用，实践为重”理论实践的良好结合。极大的激发了学生的学习动因、学习积极性，使学生对生产过程产生了强烈的学习兴趣，完全达到甚至超过了“期望值”。
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