浅谈高校班主任工作

优化班集体建设，全力培养优良的班集体，促进学生个性发展，不仅是班主任的工作目的，而且是班主任进行教育的手段。只有给学生提供展示能力的机会和空间,才能使他们的能力得以发展。良好的班风表现为班里的同学有共同的目标追求，有良好的人际关系，有严密的组织纪律性，有强大的凝聚力，在这样的班级里每个成员都有很强的集体荣誉感和自我约束力。只有形成良好的班风，班级的其他工作才能顺利地开展。良好的班风、学风建设，需要班主任多进班，多与学生接触，多观察学生的学习、生活，及时了解和把握学生的思想动态，不断分析新情况，解决新问题。同时需要建设一支高素质、能力强的班干部队伍，主持班级的日常管理工作。要积极开展创建“文明班级”活动，工作重点抓两头，树立先进典型，帮助后进学生克服困难，发挥集体力量，加强学习经验交流，引导学生互相帮助，共同进步，形成良好的内部竞争机制，进而营造浓厚的学习氛围。班级管理工作是学生展示自己能力，发挥聪明才智的最具体、最实在的舞台，让学生积极参，培养他们自我管理能力，在自我管理中锻炼提高自己的能力，这不仅是素质教育的要求，而且也是他们以后走上工作岗位、走入社会的重要保证。

3、言传身教，严格要求，严师出高徒

古话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”[2]。班主任是学生大学四年中接触最多的教师。教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。教师要严格要求学生，教师本人必须严格要求自己，做到言传身教，为人师表，这样他才能理直气壮地教育和管理学生，学生才会“亲其师，信其道”。班主任在生活和工作中一定要注意严格要求自己，以身作则，用严谨的教风、务实的作风和自己的人格感召力去带动学生，去感染、教育学生，引导学生要勤勤恳恳学习，认认真真做事，堂堂正正做人，德高为师，身正为范。班主任在工作中对学生严格要求、严格管理是十分必要的。严格要求才能对学生的日常行为起一个约束作用，能培养学生的自制力，形成自我约束的良好习惯。班主任要引导学生制定和遵守现行的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。要公正公平，不要感情用事，对违纪违规的学生，无论是学生干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。建立学校管理、系部管理、班主任管理与班级自我管理相结合的体系。充分发挥班委会、团支部在班级管理方面的作用。

4、加强学生心理健康教育

大学生的心理健康问题越来越受到高校领导们的重视，各个大学纷纷设立了专门的心理咨询机构,定期聘请专家、学者给学生做心理健康知识讲座，在一定程度上纠正了异常学生的心理偏差，缓解了部分学生的心理压力。但高校心理教育的目标并不只是为了解决这些问题，而是为了促进学生心理素质的发展，提高心理机能，开发学生心理潜能，促进学生个性发展和整体素质的提高。心理教育的对象是全体学生，而要面向全体学生，仅靠少量专职心理咨询人员是难以胜任的，必须依靠广大班主任的参与。搞好班主任工作，其重要一环，就是要注意学生的心理感受,触动学生内在的心理因素。班主任对每位学生的具体情况比较了解，平时与学生接触、交流的机会多，容易发现学生中存在的心理问题。班主任应采取灵活的工作方式方法，努力获取学生的信任，启发诱导学生敞开心扉说出他们内心的情感与想法，耐心倾听他们的宣泄，然后分析问题，寻求解决问题的最佳方法。列宁也曾认为:“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”。“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾地流动时，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分” [1]。我们不仅要注重培养学生的智力因素，更要注意培养学生的情感因素，班主任工作应以情动人，以理服人。要尊重学生、关心学生，做学生的朋友，以心交心，要用人格的力量和榜样的作用引导带领学生成人成才。

5、克服工作中的认知偏见，在学生中树立威信

认知偏见是班主任工作的大忌，它会影响班主任和大学生之间的关系，也会影响整个班级建设，因此每个班主任要重视并加以克服。工作中的认知偏见主要表现为五种：1.第一印象；2.晕轮效应；3.近因效应；4.态度定势；5.逻辑推理定势。以上五种现象对班主任工作是极其不利的，因此要加以克服，否则会带坏班风，影响整个班级建设。另外，班主任要在学生中树立威信，“威信”就是威望，班主任在大学生中的威信并不是权威、威风，而是在管理班级中得心应手，班内工作井井有条。班主任必须在研究和把握大学生基础上，不断地牢记和把握自己，使自己成为大学生的一面镜子，甚至是一面旗帜，一本教科书，充分发挥在大学中的榜样作用，班主任工作一定要讲正气，献爱心，言传身教。班主任必须深入到学生中去,认真了解、分析和研究学生实际思想状况，掌握班级的一手资料，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的良师，又要做学生的益友。班主任要能稳定学生的情绪波动，在义务劳动中率先垂范，能关心学生的生活，用务实的精神去做实事，展现出人格魅力，才能在学生中树立威性，赢得学生的信任。

6、加强毕业生的择业、就业指导工作

随着毕业生人数的增加，毕业生的就业压力越来越大，就业形势越来越严峻，而社会对人才的要求却越来越高。要使每位学生都能准确地把握机遇而不错失良机，班主任必须多渠道、全方位的帮助学生了解社会对人才的需求信息，引导他们正确认识自己、社会，激发他们积极进取、奋发向上的竞争意识，自觉地按照社会需求来培养自己，通过不懈努力，加强自身的就业竞争力；引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观；教育学生在人生的选择中，自觉地把个人理想与国家需要结合起来，从个人的实际出发，正确估价自己，以适应社会的需要。

总之，高校的班主任是学校和相关部门委派到学生班级负责班级集体建设的组织者和教育者，其主要任务是发挥班主任老师的组织、教育和管理职能，把班级建设成为一个学风浓郁、凝聚力强的班集体，把学生培养成为德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。作为高校的班主任，要明确自己肩负着“教书育人”的神圣职责，应该把班主任工作当作一项崇高的事业来对待，努力工作把班级管理好，把学生培养好。

参考文献
[1] 赵苍丽，浅谈高校班主任工作中的四个重要关系[J]. 南京金融高等专科学校学报，2002,（4）:79-80
[2] 熊楚安,邵景景.高校班主任工作思路初探[J]. 教书育人,2002,（6）:47-48
 

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