论文导读：我国的高职院校有了较大的发展。班主任工作就应该适应这些特点。培养其自主性。
关键词：高职院校，班主任工作，自主性
大力发展高职教育是我国经济可持续发展的必然要求。经过几年的探索，我国的高职院校有了较大的发展。然而，随着市场竞争的加剧，建设社会主义和谐社会历史使命的提出，高职院校在教育和管理中存在的缺点和不足也暴露出来。充分认识高职院校学生的特点，尊重学生的主体地位，培养即能做事，又会做人的高素质技能型人才，促进学生的健康发展，已经成为高职院校不可回避的问题。
一、高职院校班主任工作中存在的问题
当前，我国高等教育由精英化教育向大众化教育转变，高职学生越来越多。高职教育的目标是培养应用型人才，而由于高职学生入学分数普遍偏低，生源质量参差不齐，一些高职学生基础较差，理论功底浅，学习自觉性差，也没有养成良好的行为习惯，使得高职院校的学生管理面临着新的困难和问题，对班主任工作提出了更高更特殊的要求。另一方面，许多辅导员或班主任刚参加工作，经验不足，没有很好地和学生沟通。这两种原因使得个别学生游离于班集体之外，对集体活动和管理活动缺乏兴趣，甚至一些独生子女学生在学校遇到不顺心的事情时，会不顾集体利益而从自己的利益出发，不服从管理。
笔者认为，目前高职院校的班主任在学生管理工作主要存在以下问题：学生大小事情皆由班主任或辅导员包办；学生被动地接受管理；管理者单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路。
二、高职院校实施学生自主管理的必要性
鉴于以上所列的目前高职学生管理工作存在的几种问题，结合几年工作实践，笔者认为，应该通过培养学生的自主能力达到管理学生的目的，这样才能提高学生的综合能力，为学生走入社会、适应社会打下一定的基础。作为高职院校培养的现代社会的学生，必须具有开拓创新和独立自主的素质。时代需要的人才，也必须具有自主学习、自我管理的能力。因而，引导学生自主管理、主动发展是时代的需要，也是高职学生与普通院校培养的学生展开竞争，并在竞争中立于不败之地的要求。要培养出具有开拓创新和独立自主素质的人才，就必须重视培养学生的主体性 。学校因学生而存在，学校的一切活动都是围绕学生的发展来展开的。学校教育的目的是引导学生学会学习、主动发展，而通过引导学生积极参与管理，让学生自己教育自己，则是引导学生主动发展的最佳途径，也是实现“以生为本”的教育理念的最佳途径。
班级组织是社会组织的雏形，学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习。班级也是整个学校教育的基本单位，学校中的教育、教学工作以及学生的日常管理工作都是通过班级来完成的。班主任就是在学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任在整个文化教育工作中是生活思想工作员，文化知识辅导员，又是纪律生活管理员。所以，班主任工作对整个班级乃至学校的一切工作都起着举足轻重的作用。班主任是学校中权力最小的主任，但班主任的工作却是学校中最重要的一项 ，它代表学校对学生进行管理和教育，又向学校传递学生的意愿。在班级的管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体。班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应和接受，付之实施，才能使班级管理意愿及管理目标得以实施现。因此在班级的管理中，要注意发挥学生的主动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力。班主任在日常的班级管理中，通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而帮助他们成为教育活动的主体和自我发展的主体，最终实现学生的健康成长，是班主任工作的一项重要任务，更应该是以自控能力较差的高职学生为工作对象的高职院校班主任的一项重要任务。
高职院校由于是整个教育体系内一个比较特殊的教育形式，无论是学生还是教学，管理本身都有自己的特点，作为联系学校和学生的纽带，班主任工作就应该适应这些特点，更好地完成工作。
三、高职院校班主任如何培养学生的主体意识，增强学生自主管理能力
（1）尊重学生，与学生平等相待
班主任要具有民主精神，实施民主管理，这是发挥学生主动性的前提。高职学生从生理上来讲，已接近成人，从心理上，更愿意大家把他们当成成年人一样看待，他们有强烈的自尊心，渴望得到社会的认可与尊重，平等的态度则满足了学生们合理的心理需求。许多学生不愿意与班主任说心里话，原因就在于班主任总是以管理者的面孔出现，处处彰显自己管理者的权威。
高考失利使部分学生对自己的智力和能力产生怀疑，信心动摇，进入高职院校后，专业的选择、学习深度和难度的变化，以及学习方法上的新要求，都对学生提出了新的挑战。一部分学生由于不能及时调整状态，学习效果不理想，进而导致缺乏学习动力，对专业学习渐渐失去了兴趣。社会环境复杂多变，社会竞争越来越激烈，毕业班的学生在求职过程中处处碰壁的就业形势，也使部分学生无所适从，紧张不安。大学生充满激情和幻想，但由于阅历较浅，他们对社会现实中的问题和现象不能正确、客观地分析和评价。面对理想和现实的反差，大学生容易产生心理上的不平衡。科技论文。因此，高职院校的学生会有更多的冲击、挑战班主任管理者权威的举动。这就需要建立新型的师生关系，改变千百年来“师道尊严”传统所形成的师生地位严重不平等的现象，既做老师又做朋友，由此形成民主平等、爱生尊师、教学相长、 心理相容的融洽关系。这种良好的协调一致的师生关系在班级管理中有着极大的作用 。首先，它能激发起学生创造性劳动的巨大热情 。其次，师生关系的融洽和和谐，特别有利于处理教育过程中师生之间产生的矛盾，及时把消极的因素消灭于萌芽之中。再次，它为学生正确认识处理人与人之间的关系树立起典范，学会将来到社会中怎样与人相处，怎样做人。比如，接一个新的班级，我总是力图用最短的时间去熟悉学生，熟记学生的名字、学习基础、家庭状况、毕业学校等，要让学生知道，他时时刻刻都在班主任的关注之中，班主任没有忽视他的存在，就会无形中拉近彼此之间的距离；和学生谈话时，如果能够将学生的家庭状况聊一聊，而不是一上来就谈学习和纪律，也能增强学生对老师的信任感；对学生要以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，对成绩好的不偏爱，对后进生不歧视，平易近人，让学生感到你的可亲可敬，愿意接受你的教导从而健康成长；对于不同性格的学生在接触和管理中也总是尽可能地尊重其性格特点，在充分尊重其个性的基础上引导他们适应学校和班级的各项管理制度。
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