论文导读：由于学生多，学生管理干部和政治辅导员比例相对较少，因此，政治辅导员不可能代替班主任履行各项职责。高校班主任素质参差不齐。有一般机关工作人员，刚参加工作的教师，有些班主任缺乏教书育人和管理育人的经验，不能完全胜任班主任工作，另外，有些高校规定，教师必须有担任班主任的工作经历，否则不能晋升高一级职称，这就使得本身并不具备担任班主任工作能力的教师和不愿意担任班主任教师却必须要担任班主任工作，工作质量可想而知。
关键词：班主任工作，职责，素质
班主任工作是一项集学生日常生活管理、学习管理和思想教育为一体的工作,归根结底是一项塑造学生灵魂的工作,它具有很强的思想性、科学性[1],而且也是一项长期的,复杂而艰巨的工作,它不是一朝一夕能够完成的,它的成效既不是立竿见影的,也不是一劳永逸的。它是高校德育工作的重要环节，它的功能与作用发挥如何直接关系到高校德育工作的成效。
一、高校班主任工作存在的一些现象
高校班主任工作作为学校思想政治工作的重要组成部分，本应发挥它积极重要的作用。但由于对高校班主任工作认识上的偏差，致使在一些高校班主任工作中出现下列现象：
（一）认为大学生自理、自控能力较强，疏于对学生日常生活和学习的管理与监督。许多大学班主任认为，大学生与中学生比较而言，不论生理还是心理都相对成熟，因此，基本上采用“放任式”管理。目前，高校的大学生群体多数是独生子女，这批大学生无论从思想还是生活上都显得很不成熟，生活自理能力差，心理的承受能力较为脆弱，心浮气燥，不能安心学习，不会料理自己的生活。由此可见，大学班主任对学生日常生活与学习管理不仅不能放松，而且应该加强。
（二）认为高校各院（系）有专门的学生管理干部和政治辅导员对学生进行思想政治教育，班主任的思想政治工作可有可无。目前各高校虽然有学生管理干部和政治辅导员负责学生的思想政治教育工作，但毕竟人不多。由于学生多，学生管理干部和政治辅导员比例相对较少，因此，政治辅导员不可能代替班主任履行各项职责。
（三）高校班主任素质参差不齐。班主任本是为学生班集体组织专门的德育过程而设的教师，是班集体的组织者、教育者和领导者，应该是由优秀的教师担任，但目前有些高校班主任队伍却参差不齐。有一般机关工作人员，刚参加工作的教师，有些班主任缺乏教书育人和管理育人的经验，不能完全胜任班主任工作，另外，有些高校规定，教师必须有担任班主任的工作经历，否则不能晋升高一级职称，这就使得本身并不具备担任班主任工作能力的教师和不愿意担任班主任教师却必须要担任班主任工作，工作质量可想而知。
（四）从1999年开始，随着高校改革的深化和体制的转轨，招生规模的逐年扩大，学生班随之增多,对班主任、辅导员的需求加大，但很多学校专职学生干部、辅导员的队伍并没有相应扩大，且学校教学、科研任务的加重,而教师的数量有限，因而高校教师往往是双重身份，他们既要承担教学任务，又要承担班主任管理工作，同时他们还要承担一定的科研工作，要努力提高自己各方面的素质，很难抽出时间与同学接触,很多老师没有精力从事辅导员、班主任工作,即使迫于压力去做了也往往不能尽职尽责。其次，有些班主任与学生年龄相差较大,相互之间共同语言较少,加之他们家庭琐事缠身,往往不能投入较多的时间做学生工作。
二、高校班主任教师应具备的基本素质
班主任是学生灵魂的塑造者,是学生集体的建设者、组织者、领导者、管理者和教育者,指导学生学习，关心学生的身体健康和心理发展。班主任的品德、言行对学生起着潜移默化的作用，这就要求班主任必须在政治素质、业务学习、文明礼貌、心理素质、敬业精神等方面为学生做出榜样。
1、优良的政治道德素质
首先要有坚定的政治信念。认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，自觉贯彻党的基本路线和教育方针，坚定地坚持社会主义办学方向，积极参与教育改革和教学科研，以对祖国四化建设高度负责的精神教育学生，具有高尚的道德品质和教师的职业道德。其次要有热爱教育事业的敬业精神和献身精神。忠于党和人民的教育事业，有高度的事业心和强烈的责任感。班主任教师还应有创新精神，解放思想，事实求是，有创新意识和开拓进取精神。
2、渊博的文化素质
班主任教师应有广博的知识。高校管理教师不但应该明白给学生“教什么”，还应知道“为什么教”和“怎么教”。这就要求班主任在具备丰富的专业知识的同时，还应有扎实的教育学科知识，懂得教育理论，掌握教育规律，正确运用教育原则，因此，作为一名合格的高校管理教师，除具备专业知识和教育学科的知识外，还应具备广阔的知识面，这是班主任教师社会角色的多面性所决定的，需要班主任不断加强学习，不仅是专业知识的学习，还有对教育管理理论的学习与研究，努力提高自身修养与素质。此外，更要求在于班主任应广泛关注国内外教育发展的动态，要有开阔的眼界，长远的观点，从发展的角度看待班级管理工作和同学们的成长，不断探索，勇于创新。
3、健康的心理素质
健康的心理素质对大学生的成长无疑会产生潜移默化的影响。高校班主任老师在个体的认知、情感、意志等过程中，都要有特殊的要求。首先要有良好的认知品质，其次要有丰富的情感。班主任的情感就是对事业、对学生的内心情绪的体验，这种情感对学生的身心健康影响极大。还要有顽强的意志，这种心理素质包括坚定的目的性、果断性、坚韧性和自制力。
三、做好班主任工作的一些经验做法
大学班主任往往要带一届学生,从新生入学到毕业参加工作,历时三年或四年时间。怎样做好班主任工作呢?我认为应该从以下几个方面加强对学生的引导:
1、加强新生的入学教育、军训、管理工作
高校的新生管理和教育工作是高校学生管理工作中的一个重要环节，新生带着美好的憧憬与梦想步入大学的校门，他们对大学从认识到适应乃至今后的发展，可以说这一时期对他们的一生将产生深远的影响。多年来高校的学生管理工作基本上都是由任课老师担任班主任和专、兼职辅导员来承担，新生工作要求其日常管理和基础教育都相对较“严”较“细”,要把工作做到每个学生中去，真正把教育思想落实到实处。现在入学的新生，大部分是独生子女，独立思考、生活和自制能力都比较差。他们对大学生活及所选专业的学科特点、发展趋势、社会供求关系都缺乏了解，他们不清楚自己以后能干什么，对自己的前途感到很茫然。这时需要班主任对新生进行专业思想教育，让他们了解所学专业的发展前景、目前状况和发展形势。这样有利于稳定新生的情绪，充分调动他们学习的积极性和主动性，从而激发他们树立新的奋斗目标。利用“军训”对新生进行严格的队列训练、宿舍内务管理和行为管理教育，使他们养成良好的行为规范。利用“晚点名”、班会开展学习经验交流与总结，积极探讨行之有效的学习方法，通过各种途径帮助他们尽快适应大学的学习和生活。
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