论文导读：作为高职院校新生班主任。班主任的工作方法是衡量一个教师能否承担班主任工作的重要标准。对学生的“四个了解”，高职院校新生班主任工作方法的探求。
关键词：高职院校学生现状，新生班主任，对学生的“四个了解”，工作方法
高职院校担负着为社会培养合格的高水平技能型专门人才的重任。论文大全，对学生的“四个了解”。高职院校的学生是大学生中新的群体，研究分析高职学生思想学习特点，有针对性地做好高职学生教育管理工作，对提高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。而高职院校的班主任是高职高专学生教育工作最直接、最基础的实施者，是学生教育管理的重要依托，在高职院校教育管理中起着不可替代的作用。其知识、品德及言行对学生的成长有着潜移默化的作用。可以说，班主任工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生的大学生活。作为高职院校新生班主任，必须要了解高职院校学生的现状，认识其工作的本质及重要性，才能有效的开展学生工作，尽快帮助新生适应大学生活。
一、高职院校学生的现状
高职院校的学生还未脱离高考阴影的影响，理想中的生活与现实中的生活发生冲突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大学，实现自己心中美好的理想。而高考的结果，与他们人生的理想相去甚远，这对于年轻的他们来讲，无疑是人生路上的第一个沉重打击。从而导致不能很快调整心态面对现实，在学习上缺乏奋斗的目标和动力。
1．高职院校学生的思想状态
出生于90后的高职院校的学生由于受经济一体化和文化多元化的影响，他们呈现出思想活跃、政治参与热情高、无拘无束且张扬个性的特点。思想中充满着网络般的无限梦幻生活，行为中盲目追求时代潮流、无限吹捧明星偶像，致使他们的思想往往被舆论所左右，失去坚定的立场。但从总体上看，高职学生思想的主流是积极向上的，关心学院发展，展现了良好的大学生风貌。
2．高职院校学生心理状态
高职院校学生当中大多是经过高考失利而进入高职院校的普招生。他们心理总体稳定健康，面对一种崭新的高等教育形式，大多数学生具有既来之、则安之心理，注意心理品质的调适，能够积极适应高职教育生活。但心理压力和困惑较大，面对生活方式的变化、学习方式的改变、新环境的适应、新目标的定位，这些都会与他们张扬、无拘无束的个性心理产生矛盾，进而导致他们在心理调节与选择上出现各种困惑与迷惘。他们与本科生比，感到自卑；面对高额的学费，感到苦恼；面对“高职”两个字，感到迷惑；面对将来的就业，又很迷茫。论文大全，对学生的“四个了解”。基于以上心理，他们一方面希望得到社会的肯定，学校的关心，老师的爱护，另一方面又往往对学校吹毛求疵，遇到问题容易走极端，甚至用破坏性行为来引起人们的关注，发泄自己的不满。
3．高职院校学生的学习状态
经过激烈的高考竞争，高职院校的学生有较强的失落感与自卑感。他们把进入高职院校学习是看成一种迫不得已的事情。论文大全，对学生的“四个了解”。他们一般来自偏远的农村或教育较为落后的地方，而且比较习惯于高中老师的授课方法，对于大学老师的一节课上几页甚至于十几页的授课方式感到非常不适应，学习一下子跟不上，从而导致厌学或对自己失去信心等。
二、合格的班主任必须具备对学生的“四个了解”
怎样才能是合格的班主任？针对高职院校学生的特点和实际，结合近年来担任班主任工作的经验，充分了解学生是工作的基础。高职院校目前大都由教师担任班主任工作，由于大学教师都实行不坐班制，因此，当搭建了一套班级“领导班子”之后，班主任们除了必要的信息传递和临时的事件处理之外，一般与学生接触就比较少了，但由于教育的过程是学生社会化的重要过程，而大学教育是学生走向社会之前最后一个集中在校学习的阶段，学校能否将他们成功地输送给社会，班主任工作不容忽视，因此对于大学生的管理既不能放任自流又不能缩手缩脚。对于大学新生应给予充分了解，然后提出有建设性的建议与要求，让他们快速并良好地适应大学生活。主要了解内容如下：
1．了解学生的家庭情况。
重点了解学生是否为单亲家庭（包括去世的和离异的）以及学生的家庭经济状况是否为特困，这样的学生容易有一些心理障碍，要予以特别关注。然后了解学生家庭成员、父母工作情况、社会地位以及家庭社会关系等等，借以了解学生的生活与成长背景。因为希望别人记住自己是人的尊重需要的表现。班主任在与学生的交往过程中，记住与其有关的一些重要信息，并在交往中表现出来，可以使其自尊的需要得到满足，从而有利于双方关系的密切，为班主任开展工作提供方便。
2．了解学生的性格特征。
赫拉克利特说：“一个人的性格就是他的命运。”班主任虽然不能改变学生的性格，但可以针对学生的不同性格加以引导到积极方面。因此，班主任应通过正面谈话或侧面询问了解学生的性格特征，鼓励内向的学生参与校、系组织的各项活动；支持外向的学生担任学校各项学生工作，锻炼自己的人际交往能力；对于性格腼腆、胆小的同学则注意从生活细节上关心他们，给他们成熟的空间。
3．了解学生的思想动态。
每一名学生都应是朝气蓬勃的青年。面对不同的人生阶段、不同的人生事件他们会有不同的想法。例如，刚进校有不适应大学生活，不知如何安排业余时间的问题等等，班主任要常常去宿舍走动走动，或者通过班干部、或者通过学生的举止表情关注他们的思想动态，及时了解出现的问题，在学生独立解决、消化的同时给予默默的关注，让他们知道老师从来都没有忽略过任何一位同学。
4．了解学生的内心情感。
班主任还要针对班上男女比例的不同，有针对性地了解学生的内心情感。论文大全，对学生的“四个了解”。如：外语系的班级男生少，女生多的情况。女生一般感情细腻而丰富，内向而敏感；男生则大胆而独立，深沉而寡言。班主任要有针对性地充分发挥班级女生的优点，调动男生的积极性。大学生活既单调又丰富，班主任要设身处地地考虑学生的情感，关注他们可能或已经出现的较为剧烈的情绪变化与波动，适时地予以排遣与引导。
三、班主任工作方法的探求
上述班主任对学生的“四个了解”是做好班级管理工作的基础。在这个基础上，要特别注意自己的工作的方式方法：
1．建立得力的班委，发挥班干部的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生的经历和能力，组建临时班委。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。经过民主选举出来的班干部的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。高职班主任要充分发挥班级学生干部的作用，充分挖掘他们的潜力，让学生自己管理自己。班主任针对学生干部提出的想法提一些指导性的意见。论文大全，对学生的“四个了解”。为了发挥集团领导的作用，我不时地强调班干部相互合作，要求他们对于班级的重大事情务必集体讨论、集体决策，以增强班级的凝聚力。
2．注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。关注当代大学生的心理健康也同样不容忽视。看似不起眼的一些小事在有些学生看来却是天大的事，班主任要学些心理学方面的知识，帮助学生消除不健康的心理倾向，使他们的心理处于最佳的发展状态。
3．在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”大凡事要注意坚持原则，真正做到公平、公正地处理问题。对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。
4．在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。如为了搞好宿舍的内务卫生，制定宿舍内务卫生工作的加、减分规定等。
5．尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。论文大全，对学生的“四个了解”。在日常教育过程中，班主任只有融入学生的生活，设身处地的体验他们的真情实感，以他们的眼光看待他们的生活，对学生多一份尊重、多一份理解，才能真正做到尊重学生的个性特点6．精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。每周的班会应围绕学校当前的中心工作制定班会内容，或采用主题班会的形式，班主任作引导发言，同学们参与讨论，让班级的每位学生都参与到班会中。班主任不要把班会课当成是个人演讲的平台和教训学生的地方，而是把它变成学生发表言论的大课堂。
7．加强班级团队精神教育。班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，班级同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但他们往往缺乏团队精神；男生之间各自成一体，男女生之间又各成一体，各居住的宿舍又形成若干个小群体。大家缺乏交往沟通，开学后两三周内班级团队精神很难形成，班集体的凝聚力较差。所以新生入学后三、四周内班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。
8．注意做好后进生的教育转化工作。在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，对于他们，首先要做全面分析,寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是极其微小的进步或长处，也要及时给予肯定和鼓励。其次班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。
总之，班主任的工作方法是衡量一个教师能否承担班主任工作的重要标准，直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，讲究不讲究班主任工作方法和技巧是能否当好班主任的前提。班主任工作没有一成不变的模式可以套用，但归根到底是要从内心爱学生，愿意为他们付出，愿意当他们心灵的辅导师。只有这样，班主任才能不断追求管理质量的提高，使管理水平提升到一个更高的水平。
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