| 再者，每天的家庭作业必须包括读书20-30分钟。
熟读的目的是背诵，背诵的目的是积累，积累的目的就是为了运用。所以学生应该大量背诵原句和课文。教师可以尝试以下的方法。
听------四或五遍
读------学生开书快速跟读四或五遍，关书跟读四或五遍，同步跟读四或五遍，
背------有意识背诵四或五遍。
这个方法很实用，而且很有效。学生在通过半学期的训练之后，语音，语调以及背诵的流利度都有很大的提高，对语言的感觉也更强烈了。
（三）说
说就是运用语言，也就是学习语言的目的。在这个环节中，教师能够比较清楚的了解学生个体之间对语言运用中所体现出的语感，教师通过坚持做值日报告，表演，描述，复述等方法鼓励学生开口，并肯定学生的进步；并且进行针对性的训练。这样有目的的，有意识的训练学生运用语言的能力，可以让学生对语感进一步的提高，缩小学生个体之间天生的语感差距。
（四）写
这是对语感的综合训练。通过文字间的表达，教师可以看出学生们对语感达到了什么样的程度。是先打好了中文腹稿翻译过来的，还是直接用英语思维方式书写的呢？一目了然。教师可以通过每周一练的周记方式进行训练，批改之后一定要讲评，对一些典型的好句充分进行表扬，也要将一些明显的“中式英语”指出来，并加以指正，引导学生尽量使用已经学过的知识来表达，通过一个学期的训练，绝大部分学生都会有很大的提高，从一开始的“惨不忍睹”，“捧腹大笑”，“不知所云”逐步到“语句工整”，“颇有味道”，既训练了学生的语感，也拓展了学生的知识面。
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。 2/2 首页 上一页 1 2 |
