| 使学生在指导教师的辅导下，能够反复地进行口才、礼仪、职业素养、应聘情景模拟、信息收集与利用等就业技巧的实训，以提高学生的实践能力和职业素养。
除了通过常规的教学，学校还应利用寒暑假组织师生外出调研，走访企业做岗位分析和人物访谈。通过对岗位工作内容、工作过程、员工基本素质要求等分析，帮助制定课程的能力目标，围绕能力目标确定知识目标，设计能够包含能力目标、知识目标和素质目标的学习项目。
（四）教学方式改革
学生的参与程度是教学赖以进行的最重要的基础。授课教师要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，以激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果为目的。
1．案例教学法：教师通过列举一些学生在就业中遇到的问题，如求职失败或成功的案例，通过分析与解剖帮助学生吸取他人的经验与教训。
2．课堂讨论式教学法：教师将学生组织起来，激发思维，各抒己见。通过讨论加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论。
3．以任务式驱动教学法：教师设计任务、创造情景，以完成具体的任务为线索，把教学内容蕴涵在任务之中。学生运用已有知识完成任务，在此过程中发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在完成任务的同时学会如何去发现问题、思考问题，寻找解决问题的方法。
4．体验式教学法：通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。
（1）角色扮演法：可以在实例纠错和榜样效仿中激发学生强烈的学习兴趣。通过这种角色扮演，培养和锻炼学生自信心及才艺表现力，进而提高学生社会适应力。
（2）场景模拟法：请一些用人单位或由教师当场模拟招聘，让学生体验实战，从学生的形象、言语、行为等方面综合观察进行评定，针对不足加以引导。
（五）教师队伍改革
1．调整师资队伍。就业指导教师队伍不应只有就业指导机构工作人员、辅导员等，还要根据就业指导课内容的丰富性，引进一批具有教育学、心理学、管理学、社会学、人力资源、法学等学科的专业教师充实到其中从事就业指导的研究和应用工作。
2．聘请企业HR、政府部门专家、成功校友等作为特聘指导教师，参与到实际教学工作中来。由于他们更了解就业市场的实际情况，因此由他们来介绍当前的行业动态、发展前景、企业需求、个人经验分享等等，更具备权威性、更具有说服力，学生也更感兴趣、更愿意听。
3．加大师资培训力度。通过培训来提高就业指导教师的理论素质和专业水平，改善教学方法，增强就业指导能力。同时制定考核制度，定期考核，积极促进指导教师发挥主观能动性。
4．定期组织任课教师到省内外兄弟院校考察学习、到企业人力资源部门挂职，帮助教师开阔眼界，丰富知识。通过沟通取长补短，逐步探索出一套符合学校的就业指导理论体系。
[注 释]
①HR，英文全称human resource，是指人力资源管理。
②KAB，英文全称Know About Business，意思是“了解企业”，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。
[参考文献]
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[3]高海生，傅军栋.对大学生“就业指导”课程的几点思考[J].国家教育行政学校学报，2008（2）:33-34（5）.
[4]张彩霞.高校就业指导课程教学目标体系的构建[J].教书育人，2010（05）：62-63.
[5]檀钊.“大学生职业发展与就业指导课程”改革述论[J].教育与职业，2010（15）：139-140.
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