论文导读:：语文，它瑰奇的光芒本应让人心醉神驰一往情深，但是，一说起当今语文的教学现状，却总让人五味杂陈，无限感慨。语文已被很多学生认为是可有可无、可学可不学的科目，语文教与学也好像一直处于被质疑、被批判甚至不断被否定的位置。当下一些省市正进行新课程改革，语文的课堂在某些时候可以看到一些变化，但可以负责任地说，中国语文的整体教与学的情况还没有发生根本性的改变，语文教与学的前景实在让人难以乐观。
论文关键词：语文，革命QQ，活动，文本，考查
1983年，美国“国家优异教育委员会”提出了一个报告：《国家在危急之中：教育改革势在必行》，报告指出：“我们社会的教育基础目前正在被一股日益增长的平庸潮流所侵蚀。这股潮流威胁着我们的国家和人民的未来。”［1］尽管新课程改革已经进行多年，但实事求是地说，学生学习语文的状态并没有发生太大的改观。语文课堂的教与学绝大多数都只是改头换面，而没有脱胎换骨，当然还有为数不少的语文课堂名义上说是新课标教学但实质上可以说是画虎不成反类犬，不伦不类。语文新课程标准理念无疑是先进和新潮的，符合语文教与学规律的，但是，在宏大理念与具体操作的转换之间却存在着一股旧的平庸潮流被另一股新的平庸潮流所取代，语文教与学的危急警报在刺耳的响着且一直没有解除。
陶行知先生说：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”但是我们教师经常只把它看作一个东西，而且仅仅是“东西”。我们把学校当成一个工厂，把课室当成一个个车间，在车间里我们按照一套操作性很强的技术和程序把学生制造出成批成批的符合规格标准的产品。离开了课堂这个车间，教师是教师，学生是学生，甚至课堂内是一个我考查，课堂外是另一个我。结果是，我们教师自认为在课堂上已挖空心思了，但结果是离我们想要的结果似乎差太远；学生自认为在课堂上已按照老师的要求很认真去做了，但总似乎很难清晰的感受学到了什么东西；一般的人自认为什么科目都可以差但语文科自我感觉还是可以的，但一涉及到真正的语文运用却又心虚得很。
焦虑而挣扎的老师，痛苦而渴求的学生，虚弱而苦苦支撑的语文！
我们总说与时俱进，时代科技已经发展到大大超越了我们的想象，为什么我们的语文教与学的现状还如此逼仄困窘，找不到令人想象的余地呢？也许现在的语文教与学根本不需要太多的想象吧！
其实，对于这种现实状况很多一线的老师都心知肚明，他们都很有危机意识和使命感，努力地进行着反思和实践，但是现在随手翻阅各类语文教学研究的书籍刊物，绝大部分都是只关注课堂上的教与学，主要在课堂教与学方面做足了研究，没有突破固有思维的限制而就在某固定点上打圈圈，当然这和不少的教师认为课堂是教学唯一的阵地，课室是学习的唯一场地，课堂上45分钟时间是师生共处唯一时间等思想观念有关。为了贴上贯彻新课标教学理念的标签，所以我们教师组织学生在课堂上进行自主合作探究式学习，我们提倡在课堂上进行对话式教学，但是课室就是这么狭小，学生人数50个以上，有限的45分钟时间，这相对外面的大千世界、包罗万象的语文知识和充满个性和灵性的学生，只在课堂里闭门造车怎么能容得下如此丰富灵性的内容呢？更何况自主合作探究式学习、对话式教学等教学方式在教学进度紧迫的现实情况下是不可能常态化的，必须承认一个事实，我们现在的语文课堂多数时间还是以单向传授式为主的期刊网。
也许人微言轻，也许不合时宜，但是面对语文教学种种困境，我还是要说：我们语文教学的研究者和语文教学一线教师语文教学如果继续只停留在课堂上下功夫，而不大胆地突围出去，寻找一条更符合语文教学规律和实际的路子，我们将永远无法从根本上改变语文教学所面临的困局，更不要说迎来充满生机和活力的语文教与学的新生了！
“语文的外延是生活”的语文教与学的理念，我们很多老师是赞成的，但是不知为什么总是鲜有人去实践，其中原因有很多：第一考查，对这方面的研究还是偏少，需要教师拿出很多大的勇气和付出艰辛的努力去探索；第二，在这方面的实践要出成果周期比较长，短期内难以见到立竿见影的效果，这需要坚忍不拔的意志和持之以恒的信心；第三，去探索实践存在着很大的风险，首先要承受别人的非议，其次要冒学生应试失败的危险，等等。这样看来，不要说老师要有几个胆，最起码也得吃个雄心豹子胆才行的。
“把他们从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间能够亲近自然、走近社会，丰富他们的生活，增长他们的见识。解放他们的心灵，让他们学会用自己的眼光去感受、体验，用自己的笔写自己想说的话。”［2］但是，现在的语文老师的主要任务是在课堂上让学生把每学期一本的教科书里的每一篇文章学好，如果还有点多余的时间，那就找一找教科书之外的材料看看或者是教师在课堂上提供一点社会生活材料。总之，有主有次，主次鲜明，主就是教科书和课堂，次就是社会生活。而且事实情况是每个学期都已经很赶时间才能把一本教科书精讲完，已经没有多少时间来“外延”一下生活了，更不要提什么“解放”了，于是，每一学期下来老师和学生都总感觉很心虚，很失落。鉴于此，我的意见是，干脆就地把“语文的外延是生活”这面改良性质的旗帜推倒，树立起“语文就是生活”这面彻底的革命旗帜。这就涉及到语文课程资源的内容选择、使用方式问题及考查系统的调整和完善问题，根据我的教学实践和探索，下面我就这两个问题谈谈我对语文教与学的革命设想。
一、关于语文课程资源的内容选择和使用方式问题。“随着信息技术迅猛发展和网络技术的广泛应用，语文课程资源的载体将越来越不限于教科书，把教科书当成唯一的课程资源的情况，已经或者正在成为过去。”［3］《义务教育课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同学习需求，爱好学生的好奇心、求知欲考查，充分激发学生的主动意识和进取精神。”而《普通高中语文课程标准》（实验）也指出：“应增加课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”据此，语文课程资源的内容选择和使用方式就要从时代发展背景、学生在学习中的地位和课程方向目标的达成去考虑了。
1、以QQ和微博为通道，无缝对接语文的教与学。
“抓住‘运用’，也就抓住了语文教学的牛鼻子。语文教学的奥秘，几乎全在‘运用’二字。明乎此，语文教学才能真正走在语文的路上，从而真正达到提高学生的语文能力的目的。”［4］现在中国大部分地区电脑已普及，特别是现在的中学生手机上网逐渐普及化，每天上网、登陆QQ和写微博已成为大部分中学生日常生活必不可少的一部分。所以在第一节语文课师生就应公布各自的QQ号，并设置语文教与学的QQ群。
首先，利用QQ对话交流互动性强和能有效打破心理隔膜的特点，师生随时可以一对一或群体性就涉及语文的内容进行讨论对话，在这种自然开放的状态下，学生往往都迸发出极具个性的思想观点，而且在这种氛围下，学生大多不会甘于落伍，必然会以非常主动积极的态度去学习有关的语文材料。另外，师生、生生之间相互对话交流的本身就是在教师引导、示范和推动下学生构建语文素养的过程。由于在QQ群里每个人都感觉自己是主角，每个人都可以尽情展现自己的才智灵感，这样，教师在学生QQ群里主要任务是如何地引导助推学生就涉及语文方方面面的内容进行讨论交流，激发每一个学生学习语文的潜能，让学生每一分钟都畅快地呼吸到语文的气息。
其次，利用QQ空间自我展示性强和开放性的特点，培养学生自觉参与实践、观察社会、勤于思考生活、乐于感悟人生的习惯并促进写作素材的积累和写作能力的提高期刊网。QQ空间用于个性展示和互动的功能很多，如能简洁方便展现个人最美丽时刻的“相册”模块，可以一句话记录个人喜怒哀乐的“说说”模块，能够分享热门网址和酷炫视屏的“分享” 模块，能够展示网络花园、好友、家庭等的“秀世界” 模块、能够为空间主人与访客之间提供交流的“留言板” 模块，等等。特别是里面的“日志”板块，它可以通过文章来记录生活的点滴、分享每天的喜怒哀乐，而且每个人看过后都可以进行评论，这对于促进学生用心体验生活、感悟人生、积累生活素材，进而激发学生写作潜能、建立读者意识，且能让同学之间相互学习借鉴写作方法很有帮助，而老师要做的是勤于展示自己的文章并参与对学生的文章点评考查，在展示和点评中进行引导和激励，使学生把写作变为自己生活中必不可少的内心需要，而不是最痛苦的事情。
第三、利用微博的即时性和现场性，激励学生参与社会生活和体察自己微妙思绪的意识，从而激发他们的潜能和灵感，让他们自然形成较强的表达能力。教师可以组织学生开通了有关语文学习的“微账号”，组织了学生以“微活动”的形式参加语文实践，引导了学生参加热点“微话题”，树立了语文学习“微达人”，利用微博具备的草根性、原创性、便捷性和交互性等特点，从而使语文教与学的无缝对接如虎添翼。
只要QQ和微博是学生真实生活一部分，那么语文必然也是学生生活中的真实。使用QQ和微博让学生感觉很酷，语文在学生的心目中也必然是很酷的！
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