论文导读:：日记写作是作文教学的一个有机组成部分,具有不可忽视的“载道”作用,是我们进行语文素质教育的一种有效形式。通过调查研究，把握影响当代初中生日记写作的因素，是实现作文优质高效的关键。
论文关键词：当代初中生，日记写作
一、当前作文教学大语境对日记写作的呼吁
教育部新颁布的《语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。日记写作是作文教学的一个有机组成部分,具有不可忽视的“载道”作用,是我们进行语文素质教育的一种有效形式。肯定日记教学在素质教育中的地位,充分发挥其应有的作用,是新时期大语文教育的必然。同时在日记写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发每天写作的欲望。由此，“让日记回归其本体功能——让学生在真实的生活中学会日记写作”[1]的想法便自然生发，论题也就此选定。
二、当代初中生日记写作的调查问卷概况
本调查以语文学科写作教学为背景语文教学论文，对南通市的六所中学的初二学生日记写作的情况进行问卷调查，配合问卷调查的进行，分别访谈几位成绩优秀的学生和经验丰富的教师，对问卷调查的结果作进一步的探讨和补充。
这不仅对广大语文教师的作文教学有着及其重要的启发意义和实际操作价值，而且对于改变作文教学长期游离主体，高耗低效的现状有积极作用论文怎么写。
三、当代初中生日记写作调查结果分析
1．当代初中生愿意日记写作的动机
调查统计表明，有73.7％的学生赞同“如果语文作文不是考试内容，我就不学习日记写作”。可见，大多数初中生写作都有应试的目的，但值得关注的是还有26.3％的学生选择了“否”，说明他们日记写作不只是为了应付考试。通过访谈也了解到，学生写日记的原因并非都是迫于考试，有的是出于对日记写作的兴趣，还有的是为了提高写作和丰富人文感情等目的。调查中，有71.2％的学生认为“语文教学中作文课太枯燥，无法表达真情实意语文教学论文，日记可以写自己的内心感受”，还有59.7％的学生认为“当今语文作文教学不利于写作提高，日记写作可以逐步提高学生兴趣”。这既从一个侧面反映了当代初中生写作学习的应试性以及写作能力的欠缺，也说明了由于语文作文教学本身的特征所限，其编排的写作知识点与作文练习无论是在广度上还是深度上都难以满足大多数当代初中生学习写作的需求，成为学生愿意依赖于日记写作的原因之一。
2．当代初中生日记写作的情况
数据统计显示，初二学生在一周里多数学生（56.1％）一周能完成1-2篇日记。这反映出，在学生眼里，日记写作对于语文作文提高还是必不可少的。还有10％的学生在一周内能每天坚持写作，可以看出学生有自己感兴趣的事情，有其丰富多彩的生活。
3．当代初中生日记写作内容的本源
调查显示，当代初中生日记写作摘要的作用。
4．当代初中生日记写作的类型选择的情况
在当代初中生日记写作时选择的还是生活日记，学生在日记中流露的还是属于自己最深一层的情感与内容，并且选择写生活日记的学生居多。写学习日记的学生少，这是因为部分学生没有写日记的习惯；二是对于不喜欢写日记的学生来说，没有情感的投入。当代初中生日记写作已经不局限在传统意义的文本写作了语文教学论文，也表明当代初中生学习写作的重要方式并不完全依赖于课堂的作文教学了。
四、当代初中生日记写作存在的主要问题及原因分析
1．当代初中生对日记写作内容缺乏深层次的指导
从当代初中生日记写作内容多数来自网络媒体（44.5％）以及自己的感悟（37.4％）的数据来看，可以明显看出当今的学生日记写作的内容存在随意性，语文作文教学明显缺乏实践效果。要改变这种局面，只有把日记看作师生情感交流的工具，老师以师长和朋友的双重身份去指点学生的心灵，唤起学生心中的写作热情，才能写出声情并茂的日记来论文怎么写。
2.当代初中生网络日记写作语言的特点
当代初中生在日记的语言，很容易见到一种最新兴起很有特色的QQ语言。网络时代，书面言语交流异常活跃，个人的写作空间也扩张到网上公共论坛，这必将对初中生的写作语言产生影响。
著名语言学家北师大王宁教授在评论用“88”代替再见，用“GG”、“埘”(哥歌妹妹)代表性别等数字、字母语言时说：“语文课要起一个语言引导作用，让人们向雅文化靠拢，不要去搞俗文化，人们在交流时有时候用得着俗文化，人应该学会跟不同层面的人去交流语文教学论文，但人在一个正当的场合里面应该有雅文化素养。”“我觉得这些问题都不用过于人为地去干预它，等语文素养有所提高，这个东西慢慢地就会消除了。”[2]
应该说，通过调查，我们对作文教学，尤其是日记写作的某些方面，有了比较直观的认识。从教师指导的角度看，轻视思想让学生缺乏写作的热情和冲动；从师生应试心理来说，急功近利、投机取巧的文风蔓延一时；从评价的角度来看，学生找不到写作的乐趣，尝不到成功的喜悦。
希望当代语文教育工作者在指导学生写日记尤其要注意做到的是：真实不造假；自然不做作；充分地占有材料来分析不虚空；集中一两点不旁逸斜出；尽量深入，而不浅薄。
参考文献：
[1]陈学恂主编.中国近代教育文选[M].人民教育出版社1983年8月第1版
[2]于漪主编.现代教师学概论[M].上海教育出版社2001年9月第2版
[3]王承绪、顾明远主编.比较教育[M].人民教育出版社 1999年12月第3版
[4]黄晓俐.教研天地[J].2005年第9期
[5]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社，1980.
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