| 根据调查问卷显示，有８４％的学员认为该课程较难，１６％的学员认为该课程难度一般。在问及难在什么方面时，有３３％选择了教材理论太多，３２％的学员选择了教材内容太多，３５％的学员选择了上课听不懂。在２００９年秋季会计学专业教学计划中，中央电大把这门课程分成了二部分，即《中级财务会计一》和《中级财务会计二》，并分二个学期来上，大大减轻了学习者内容多的压力。但是难度并未因此而降低，听不懂的困难依然存在。
（二）《中级财务会计》网络课程的设计
1．设计以人为本的学习环境
人本主义课程理论主张课程的人本化，并“强调情感对学习的重要意义，强调学生思维、情感和行动的整合的必要性。”这个观点在进行网络课程的学习环境设计时是非常有道理的。设计学习环境时，应该从学习者的需要和社会的需求出发，突出网络课程的情意基础，强调学习者情意教育和认知教育相结合，充分发挥学习者的主体地位和教师的主导作用，实现人的全面发展。另一方面，每个学习者又都有各自不同的特点，课程设计应该重视每一个参与者，不但要关注教学活动本身，同时还要关注学习者所处的历史文化背景，为学习者创造一个个性化的学习环境，以满足学习者个性化学习的需要。
2．模拟实务操作，激发学习兴趣
该网络课程的学习者是电大开放教育学生，是从全日制学校毕业，已参加工作的学生。由于对会计职业的浓厚兴趣和现实工作需要，迫切需要掌握会计理论和实务操作。目前会计学专科阶段有会计电算化、会计模拟实验等。都是针对会计循环操作，特别是注重会计原理的操作。比如填制凭证、编制会计分录、编制会计账簿及会计报告等环节。《中级财务会计》突出会计六大要素的核算，把每个会计要素的科目细分进行讲解，如资产要素又分为现金、银行存款、存货、固定资产、无形资产、金融资产等。每一类资产的核算既有共同点，又有各自的特点。针对这种种类繁多的科目，采用案例式教学比较实用。模拟企业的实务，教会学员进行相应的会计处理，是本门课的重要特色。在设计教案中，如何模拟企业的实务，赋予学员一个企业财务人员的身份，给学员们身临其境的体会是不可缺少的。
3．教学资源设计
Moodle网络课程的教育资源主要可以分为6类，它们分别是：文本素材、图形/图像素材、音频素材、动画素材、视听教材、课件等，它们与Moodle网络课程的关系可以表示为下图所示的层次关系。文本、图形/图像、音频、动画是构成网络课程的基本原素，由它们组合
在一起，可以构建成视听教材和课件，而视听教材和课件可以非常方便地组合成Moodle网络课程。
五、基于Moodle的本网络课程的资源构建
目前，平湖电大学院的教学资源平台是基于Moodle教学平台的。平台的基础构建已相当完善。本文针对《中级财务会计》的特点对以下资源进行构建。
（一） 总体思路
针对《中级财务会计》课程的特点，本人拟把整个网络课程分为四大部和二大专栏。四大部分别为基本信息部、导学部、自主学习部、助学部；二大专栏包括形成性考核专栏、期末考试专栏。
1． 基本信息部
基本信息部的功能主要为学习者提供本课程的基本信息，包括教学大纲、课程说明、考核说明、实施方案、教师介绍、学习方法等信息。这些信息基本上采用word文档形式提供，学习者阅读后能对本课程有基本的了解。
2．导学部
导学部重在教师对学习者的知识引导。具体到每一个章节，包括学习目标、内容提要、重点和难点。
3．自主学习部
本部分是网络课程的核心部分，是体现学习者自主能动性的重要环节，也是课程知识学习的重要部分。包括课程讲义、视频点播、多媒体课件、在线自测、案例等。本部分集中了文本、音频、视频、图像等资源。
4．助学部
本部分主要为了解决学习者在学习过程中遇到的疑难问题。包括补充知识、答疑解惑、课程讨论、调查问卷等。
5、形成性考核专栏
根据教学计划的要求，中级财务会计教材分为《中级财务会计一》和〈中级财务会计二〉二门课程。这二门课程都有形成性考核，形成性考核成绩为30%。形成性考核体现在四次作业上。教师可以针对这四次作业进行讲解。
6、期末考试专栏
根据教学计划的考核要求，本课程采取闭卷考试。教材改版以前，浙江省电大系统这门课的及格率在30%左右。但是按照新的教学计划，分为二门课程后，及格率将有所上升。开辟期末考试专栏的目的是针对历年试卷的分析，找出有规律的出题方向，更好的进行复习，提升及格率。
（二） 重点资源构建
1． 录制视频资源
本课程内容多，难度大。学习者必须在老师的详细讲解下，才能掌握相关知识点。电大开放教育虽然有面授辅导课，但是学习者普遍存在着工学矛盾，不能及时到校接受面授辅导。录制视频资源，放在Moodle网络课程平台可以弥补这个不足。在录制视频方面，中华会计网校、东奥会计在线等远程教育网站，聘请经验丰富的专家进行授课，使学习者能够随时随地进行学习。反观中央电大学习平台，针对这门课的视频资源为空白。因此急切需要电大系统内有丰富经验的老师能够进行录制视频资源。
2． 开发多媒体课件
多媒体课件简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。多媒体课件不同于普通的PPT课件。制作多媒体课件需要掌握PowerPoint、Flash、PhotoShop、Macromedia 、Dreamweaver等技术。目前，浙江省电大利用项目招标的方式进行多媒体课件的开发。
3． 建立题库资源
会计理论的掌握需要学习者进行大量的练习。网络课程上的习题是交互性的。练习者可以根据自己对知识的掌握程度，对有疑问的知识点进行网上提问。所提的问题将有相关的教学服务人员在规定的时间内给予解答。
六、结论
网络课程的建设是一个复杂的系统工程，如何建设高质量的网络课程，充分发挥网络教学效益，提高教学质量，是我们广大电大开放教育工作者的重大任务。《中级财务会计》的网络课程建设的完善对广大的会计学专业的学习者来说具有十分重要的助学作用。
参考文献
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