| 为了不让自己的孩子落后于别人，要求他们在完成大量的课余作业的同时，还为孩子准备各种辅导班，这些辅导班中主学科占了67.0%，这无疑给孩子增加了课业负担。还有许多家长由于自己早年的理想没有实现，就在孩子身上寄予厚望，希望孩子将来实现自己的理想。甚至有的家长把孩子当成为自己挣脸面的筹码。这些沉重的压力落在孩子身上，很容易造成孩子情绪的失调和行为的扭曲。
3.家庭不恰当的教育方式
不恰当的教育方式必然给孩子的身心造成巨大的伤害，产生消极与逆反情绪，甚至导致严重的情绪障碍。许多家长往往把自己的想法强加给孩子，当孩子与自己的意见相左时，他们不能理解、尊重孩子的想法，迫使孩子去做自己不愿做的事。虽然大多数家长在教育孩子时以说服教育为主，但仍有5.8%和4.9%的家长在教育孩子时以打、骂为主。许多家长辅导孩子学习的方法也不科学，只是检查作业是否完成、是否正确，或干脆把辅导孩子学习的责任交到辅导班老师和家教老师身上。家长不科学的教育和辅导，在孩子遇到困难时不能给予及时的、正确的指导和帮助。
4.亲子关系冷淡
由于父母病丧，孩子寄养在别人家里，寄人篱下。不过也有的父母健在，但由于多种原因被寄养在亲戚家里照料的儿童，长大后回到父母身边很不习惯，亲子间产生一定的情感隔阂。在这种家庭环境中，儿童得不到温暖、理解，缺乏与父母及家人的沟通，久而久之就容易产生情绪饥饿。
（二）学校方面
除了家庭以外，学校的环境也成为小学生情绪饥饿的发源地。
1.被同学排斥，孤独封闭
目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在顺境中长大，常常以自我为中心，较任性，固执。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置发生了变化，但仍然以自我为中心与人交往，唯我独尊，不善解人意，遇到困难不克服，缺乏自信，与人接触时出现过重的恐惧感和过强的防范心理，结果封闭了自己的同时也被他人抛弃。
2.学校的不恰当教育方式
在学校，如果学校和老师对学生要求过于严格，不讲法式不分场合对小学生进行批评或惩罚的次数太多，严重伤害了他们的自尊心。有的学校教师给小学生布置的作业量超重，为了完成老师布置的作业每天要熬到晚上十一二点，有时不能按时完成还要受到批评，甚至被惩罚做更多的作业。学校和教师的不当的教育方式使小学生背上了沉重的思想包袱，导致一些小学生产生了上学校恐惧症，怕到学校、怕见到老师和同学。
小学生的情绪状态是其心理健康的重要标志，学校教育是孩子教育的主阵地。作为小学教师，要多注意小学生的情绪变化，关注小学生的情绪问题；才能在此基础上着力培养他们积极的情绪状态，使他们逐步养成活泼、开朗、乐观的良好个性心理品质，培养健全的人格。
主要参考文献：
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[2]张晓东，陈毅星.你的孩子情绪饥饿吗[J].中小学心理健康教育，2005，（4）.
[3]吕红.情绪饥饿有损精神健康[J].家庭科技，2003，（3）.
[4]谭欣.青少年的情绪饥饿[J].家教博览，1999，（11）.
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[6]张晓东.如何面对孩子的情绪饥饿[J].家教指南，2007，（6）.
[7]佟月华.儿童情绪理解的研究方法[J].中国特殊教育，2008，（6）.
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