在具体的钢琴演奏过程中,演奏者一般都要通过感情移入的方式,把乐曲原本所要表达的情感移入到自身情感中,并深入体会作曲者所要表达的真正情感,进而以合适的方式进行演奏。第二种指的是以情动人。就是说,钢琴的演奏者要通过演奏乐曲来表达自身的音乐情感,并引领听众领会,带动听众获得相应的情感体验,最终引起共鸣。作为钢琴演奏的教师,要通过授课的方式将这种感染力运用到具体的教学活动中来,让学生们了解到情感的感染功能,提升学生的情感表达能力,进而提高钢琴演奏的整体水平。教师在组织教学活动中,要更多的设置感染力的体验环节,通过引导学生感受乐曲中的所传递的情感,最终能够深入的体会到演奏者所具有的感染力。另外,还可以通过情绪模仿等方式开展相应的训练,来提升学生对于感染力的认识与运用。值得一提的是,感染力对于提高学生学习兴趣也有着非常重要的作用和意义。作为钢琴演奏的教师,一定要善于分析学生的心理,充分发挥好音乐情感的感染力功能,进而培养学生对于钢琴演奏的兴趣与爱好。通过一阶段的教学活动,能够使得同学们能够真正的理解到乐曲对于情感的渲染作用,进而引导学生能够真正领会乐曲所要表达的内涵与精神。
四、信号功能
信号功能,就是指在乐曲中所蕴含的情感可以通过演奏的形式传递给听众。通常来说,可以通过演奏者的表情和肢体动作进行传递,也可以反映出一个人的内心活动。从认知心理学的角度进行分析,信号功能具有四个特点。第一,先天性。对于一些最基本的情感表达方式,人们所表现出来的传播情感的信号具有先天性的特点。第二,共性。通过调查显示,人们的几种基本表情有着一定的共性,并且这些基本表情又是个人内心情感信息表达的主要方式,所以情感的信号表达具有共性的特征。第三,习惯性。随着人们年龄和阅历的增长,每个人在情感表达上会融入自身的生活特点,最终形成具有个人独特性的信息表达方式。第四,可控性。这种可控性,指的就是通过个人主观意愿的控制,人们能够自主的把握自己的情感。在教学活动中有效的利用情感的信号功能,能够切实的提高学生对于乐曲的理解。作为高中音乐教师,要在钢琴演奏教学过程中重视情感的信息功能,引导学生运用表情和肢体动作合理地表达内心的情感。值得注意的是,教师还应在潜移默化中利用好情感的信号功能,通过自身使用表情传递给学生要表达的信息,让学生们接受这种信息传递的模式,并巧妙的运用到钢琴的演奏中。
总之,音乐情感对于钢琴演奏有着重要的作用,发挥着调节、动力、感染和信号的功能,是钢琴教学活动中的重要组成部分。值得一提的是,这些功能作用的发挥也是相互联系、影响与渗透的,它们是一个有机的整体。这样来看,对于从事钢琴教学活动的教师来说,一定要清楚的认识到情感在钢琴教学中的各项功能,切实提高自身的钢琴教学水平,充分调动起演奏者个人的音乐情感,培养学生将自身的情感有效的融合到钢琴的演奏过程中来,不断提升演奏者的演奏水平,增强其艺术感染力与表现力。 2/2 首页 上一页 1 2 |