（二）利用逻辑数理智力提高英语融会贯通能力
逻辑――数学智力(Logic-mathematical Intelligence)：对逻辑结构关系的理解、推理思维能力，以及量化和进行数学运算的能力。逻辑数理能力涵盖数学、科学和逻辑三个领域,它主要指数学和思维方面的能力,包括推理和运算的能力。外语属于文科,似乎与逻辑数理没有联系。其实不然,外语学科同样拥有某些数学概念,如排列、组合、编码、对称等,掌握这些概念可以促进外语习得。从因特网上下载有图表的英语资料，可以帮助学生建立起语言文字信息之间的时间联系、空间位置关系、分类关系等，常用的图表有流程图、矩阵图、网络图、鱼骨图等。
阅读训练中,教师采用不同的提问策略、提出的开放性问题,实际上是在让自己预测和改变逻辑结果等增强逻辑思维能力,使逻辑数理智力在思考和学习中发挥更大的作用。根据语篇中已知的信息推理故事情节的发展；学习以说明文体为主的课文,可设计流程图、矩阵图或层次结构图来呈现文章的主题和主要概念；学习叙事体课文,可以采用视图化大纲或网络图,有助于理清课文脉络和要点；根据所读内容用文字按逻辑顺序表述主题。这样的阅读训练能够锻炼自己的数理逻辑能力。在学习英语写作时,学习者不仅要了解每一种不同的段落展开方式,掌握适用的英语写作技巧,而且还要通过对自己逻辑思维的训练,提高对文本理解的融会贯通能力和分析事物的逻辑思维能力。
（三）利用视觉――空间智力创设视觉化的学习情景
视觉――空间智力(Visual-spatial Intelligence)：对色彩、形状、空间位置等要素等的准确感受和表达能力。让人有能力以三维空间的方式来思考，产生或解读三维图形的信息。视觉化是一种心灵建构或回忆视觉形象的能力。人类在各种领域里的努力，通过内在心象闪过的顿悟而有所推进。教师有意识地在课堂中进行视觉化工作，使学生通过工具学习、认知和发现。教学中有各种各样的工具可以利用，例如利用网络创设一个视觉化的学习环境，同时针对每一堂课的内容创设与课程主题有关的情景。
英语学习也离不开用意象及图象,理想的英语学习环境,以及教师在课堂上开展的一些想象和视觉学习活动,可培养创造与想象力。因此,学习者要充分利用英语电影、电视、挂图、图解、图表以及投影片、多媒体形象化的语言材料,激活视觉――空间智力。利用二维平面内的空间关系,创设人造图表空间,可以把学习内容视觉化,达到空间表征。通过创设这样的图表空间,可以把枯燥的学习内容视觉化,达到空间表征,并使得复杂的文字陈述形象化。这不仅可以培养自己将视觉和空间的想法具体在大脑中呈现出来,能强化用意象及图象来思考的视觉――空间这一智力,从而培养创造力和想象力。
颜色是视觉思考的重要部分，不同的颜色可以用来区分意念、引导注意力和提升记忆的信息量。论文格式。一个句子或一个单词需要特别注意的部分可以用蓝色或绿色来书写。电脑提供一种便利的方式来增大课堂教学中视觉的变化。例如，要矫正学生拼写错的某个单词，可以把容易拼的字母放大，用来抓住学生的注意力并帮助回忆。当颜色、形状和大小产生明显的视觉变化时，按照自组织理论，就是远离了视觉的平衡态，这将大大加快思维和记忆的有序化。
（四）利用音乐/旋律智力增强学习英语的气氛
音乐/旋律智力(Musical/rhythmicIntelligence)：是指感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，对音高、音调、节奏、音色和旋律的敏感性以及通过音乐和歌曲感知、表达和记忆思想感情的能力。音乐的生理和心理功能广泛应用于开发个体各种智力与潜力。因此,学习者有必要学会利用教材或网络的音乐资源,把音乐与学习内容有机地结合,培养自己的音乐智力。,听歌会促进输入、内化，英文歌曲里的咬字尤其对习得良好的口语有好处。唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感,也可以学习语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶。
寻找英语短诗或典型的段落进行个人或集体的朗诵表演，训练时要注意节奏的变化、音调的变化以及情绪和语气的变化。因为节奏、音调的把握都是音乐智力的体现。
（五）利用身体――动觉智力扮演角色体会情景
身体――动觉智力(Bodily-kinesthetic Intelligence )：是指人巧妙地调控身体和操作客体的能力，用身体表达思想感情的能力、动手能力以及通过身体动觉编码促进记忆的能力。在学习英语时是透过身体感觉来思考,常用手势和身体语言来帮助表达自己的思想和观点。因此,英语学习要体现“在做中学”的原则。Turtledove (1993)认为,在整个学习过程中,只有10%的知识是从读中学到的, 20%的知识是从听中学到的,而70%的知识是从读、看和说的协同中学到的,而90%的知识是通过一边肢体动作、一边说学到的。
大部分英语教材都可以转换为角色扮演，角色扮演使英语教学增加了技巧化动作，正是身体的活动集中了学生的注意力，同时通过角色扮演建立身体动觉编码和视觉、听觉编码的联系，促进记忆。在网络信息时代，从很多英语网站可以找到演示类游戏的英语教材，演示类游戏属于动觉游戏,能够同时训练学生的肢体语言、口语和书面语,促进语言与肢体的配合、动作与表情的协调。利用教学内容,创设动态化的环境,给学习者提供利用肢体动作学习英语的机会。学习者本身也要积极借用肢体语言来帮助自己表达思想;还可以更多地观看原版录象带,注意观察、理解、模仿体态语,比较英汉体态语异同,积累用肢体语言表达思想的经验。
（六）利用人际关系智力建立合作学习的模式
人际关系智力( Interpersonalintelligence)：是指对他人表情、语气的敏感性，善解人意、“感人之所感”和“知人之所感”的能力，在与人交往中善于调控自己和他人的情绪、与人合作的能力。创设积极的人际交往环境的一个好办法是根据具体情况，教师可以设计各种通过网络进行课外合作学习英语的活动，例如：电子邮件，网络论坛，个人博客等。师生间、学生间课堂内外的交互作用有助于构造学生自主学习的环境，也有助于培养合作学习的精神。论文格式。
根据多元智力理论,平时培养和加强在人际交往方面的智力,使各项智力得到全面的开发和发展。这要求学习者彼此之间善于运用语言去沟通,积极参与合作学习。这样的合作学习不仅训练了运用英语进行会话的口语能力,还为人际交往能力实践提供了真实的情景。
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