| (2)评定小组的合作情况。
(3)做最后总结，提出下次活动的建议。
三、高职英语教学中运用合作学习的效果分析
通过一个学年英语教学中运用合作学习效果分析，我己经清楚地认识到这种方法的使用，不仅大大的提高了学生们的学习成绩，同时它在以下几个方面产生的影响也是巨大的：
(一)高职英语教学中运用合作学习，提高了学生英语学习兴趣
由于合作学习在教学中的应用，学生之间经常进行交流．讨论，每个学生都有发言的机会、表现的机会、成功的机会也就增多了，每人都力争为自己的小组作一份贡献以体现自身的价值。这种宽松民主的学习氛围，极大地保护和增强了学生英语学习的兴趣。
(二)高职英语教学中运用合作学习，提高了学生的主体意识和合作意识
高职英语教学中合作学习的运用，学生对自己在实践活动中所处的地位、作用以及所承担的任务有了进一步的认识。实施“合作学习”策略，使学生之间相互作用、相互影响，交往双方是平等的合作式的，彼此尊重对方．相互信任．民主愉悦的教学氛围，使学生有“安全感”。产生最佳学习心态。通过这种高质量的交往，大家互相学习，共同分享、相互交流、取长补短。学生学会合作、学会学习，认识自我、发现自我，完善自我，从而提高了学生的主体意识。
(三)高职英语教学中运用合作学习，提高了学生英语学习的能力
实施“合作学习”策略，促进了学生之间的英语交流，培养了学生英语交流合作的能力；促进了学生认知结构的发展，培养了学生的英语思维能力；有利于提高学生英语问题解决的能力；改进了学生对英语问题解决的态度，提高了学生英语学习的主动性。促进了学生英语问题解决能力的提高。
参考文献
1．王坦：《合作学习导论》，北京教育科学出版社，1994
2．曾琪：《合作学习的基本要素》科学教育出版社2006
3．朱纯：《外语教育心理学》，上海外语教育出版社2000
4．荆建华宋寓钢花清亮译著《教学模式》中国轻工业出版社2004
5．邵儒珍等：《教育心理学》，上海外语教育出版社，1983
6．王坦：《论合作学习的基本理念》《教育研究》2002 2/2 首页 上一页 1 2 |
