| 高年级学生则选取那些由文学名著改编的英语经典电影，如“GonewiththeWind”(《乱世佳人》)、“ForestGump”(《阿甘正传》)、“MonalisaSmile”（《蒙娜丽莎的微笑》）、“GnomeoandJuliet”（《罗密欧与朱丽叶》）、“TheShawshankRedemption”（《肖申克的救赎》）、“Pride&Prejudice”（《傲慢与偏见》）等等。
(二)欣赏电影
学生对这些英语电影片有了大致了解之后，接下来就可观看影片了。一般情况下一部电影看二到三遍。首先是看整个影片，以对电影内容有大致了解。接着分片段欣赏。最后再回头整个看此片。在看电影过程中，若影片是DVD模式，最好设置成英文发音与英文字幕。让学生边欣赏电影边做记录，记录下经典语句以及不懂的地方。与此同时，让学生感受影片中的英语和文化的紧密联系。比如：电影《阿甘正传》(ForestGump)结束的时候，阿甘收到好朋友旦中尉的来信，来信开头地方有一个苹果记号。此时，阿甘话外音出现：“我想旦中尉为我投资开办了一家水果公司。”此时，人们不能仅仅根据字面意思去了解故事情节。实际上，是电影导演给人们开了个小玩笑，此苹果标志是美国苹果公司的标志，通过此场景恰好表现了主人公阿甘的憨厚老实和不通人世。美国百姓，还有那些对美国文化有一定了解的人看完会发出会心的笑声，可是对美国社会了解较浅的人就不会有感觉。
(三)课堂练习
这个环节，老师要注重使用多种方法切实运用学生这时的积极发言来强化学习功效。能够运用的方法特别多：“提出问题”(Questions)、“看默片”(sourof)、“边看边写”(Readandwrite)、“相互讨论”(Mutuallydiscuss)、“给影片配音”(Tothefilmisdubbedinto)、把电影插曲歌词掏空打印，安排学生进行填空以训练听力。笔者常用的问题如：Pleasebrieflysummeduptothecinemafeels。(请简要概括对电影的感受)What'syourfavoriteroleinthisfilm?(你喜欢此影片的哪个人物?)；Talkabouttheepisodeyoulikemostthemovie.(浅谈你所喜欢的电影片段)；Didyoufindthecentralthemeinthismovie?(你找到这部英语电影的中心主题了吗?)；Talkaboutthefilmthatyourgreatrevelations.(这部电影对你的最大启示是什么？)等等。此外，放映电影结束后，还可以给学生布置课下作业：让学生在课余时间运用互联网网站查阅有关英语电影资料，选取经典片段景象配音……比如：电影《阿甘正传》中提到的那些有名的历史人物和历史事件以及男主角汤姆·汉科思的简介等等。老师可以把这些内容在以后课堂中对学生作详尽讲述。英语电影教学课堂上最能引起学生兴趣、极具挑战性的教学活动就是配音活动了。给电影配音的时侯将电影原声关闭，让学生对照电影画面来配声音。此项活动对学生的要求是非常高的，先让学生将电影中人物角色会话准确地记录下来，然后要根据电影中人物角色的声音语调说话，力争模仿相像，这样才能和影片所展现的特定场景相一致。在此活动中学生参与的积极性非常高，并且学生感情应用也非常恰当。英语配音对学生来说收获较大，不但对学生的语音语调重音的进行了严格训练，而且他们还学会了很多崭新的英语口语表达方法。这些做法均能很大程度上调动学生学习英语的积极性。
结语
原版英语影片教学给学习英语的人提供了集声音、图像、文字为一体的载体，让学生身处形象生动快乐的语言氛围之中，通过视听感觉器官的信息输入，强化了有关语言信息的传输，深化了对外国文化的了解与认知，提高了英语听说以及交际沟通之能力，提升了语言水准，使个人道德情操得到陶冶。因此我们能够发现一部英语影片从视听导入，培训了学生听、说、读、写等众多技能，进而有助于推动英语听力教学，为学习英语的人提供一个非常直观的、多层面的学习路径，与此同时能让学生对英语与相关社会文化有一个整体和全面地认知。另外，通过欣赏英语影片，学生能够对中西方文化不同有更深刻更感性的认知。因此，笔者认为，英文影片教学是英语教学中的一个行之有效的方法。不过，对于英语基础不太好的学生来说，要想深入理解一部英文影片的难度是非常大的。英文电影氛围中所表现的真实语言的理解难度肯定要比日常英语教学的难度大很多。因此原版英语影片在英语课中的运用是否得当对教学效果的影响是很大的。教师应充分发挥原版英语影片的优势，充分备课，并针对不同的学生确定教学目标及重点，确保教学任务的达成。
总而言之，此种教学方式创设了语言习得的良好环境，调动了学生参与活动的积极性和主动性，激发了学习兴趣，并有效提高学生的语言思维能力和交际能力。老师只要经过一定组织与辅导，就能够让学生主动地、快乐地去感受、理解与应用语言。与此同时，学生体验到的成就感受，会使学生真正感受到英语学习的快乐，让学生真正达到好学、乐学，从而提高学习效率。
参考文献
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