| 四、开放创新——为学生的未来负责。
以前课程观念的封闭、落后，导致统的过死，教育少有创新。受“大一统”“板块式”传统思维方式的影响，久而久之，教育成了统一机器，教学成了统一流程，学生成了“标准件”、“千校一课，万人一书”的结果，是泯灭了创新，忽视了差异，抑制了个性。
时下，开放教学已成为世界性的教育热点和教学新趋势，这种教学模式着力学生的自主性、能动性，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力中国学术期刊网。心理学研究表明，现在中小学生的独立自主需要特别强烈，要适应这种心理特征，封闭型教学显然办不到。因此，语文课改方案特别强调了要实现创新教学，主要表现为语文教学在时间、空间、内容、方面等方面的进一步拓展：（一）、在时间上表现为语文教学要从学生未来发展的需要出发，在传授知识的同时，更要侧重于学生科学思维方法的获取知识和处理信息能力的培养，使学生在离开老师、离开学校以后仍然具有获取知识的方法和技能。（二）、在空间上表现为语文教学应与社会、与生活、与实践、与工农实际广泛结合。要从教材内向教材外延拓、链接，接受有益信息，拓宽视野，增强学生的动手能力。（三）、在内容上表现为通才教育，就是在语文教学中要加强学科之间的联系和渗透增强综合型。（四）、在语文教学方法上要鼓励学生不畏师，不惟师，不惟书，不盲从，要敢于大胆质疑。这种开放创新式的课堂教学必将为学生的创新精神和能力培养装上助推器，插上腾飞的翅膀。也只有这样，学生才能迈上自能发展之旅，从容不迫地去应对未来的各种挑战。
五、正确处理课内外语文学习的关系。
以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。一方面要大力改进课堂教学。语文课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。语文教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放教学观学生观，也就是说，虽然课堂是教学的主阵地，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。
总之，新世纪的语文课改是一个令亿万国人瞻目的伟大事业，它标志着新世纪的教育教学改革又要跨上一个新的台阶，也象征着教育教学事业又掀开了暂新的一页，在我们教育工作者眼中，我们把课程改革视为鲜花一样美丽，黄金一般珍贵，以为它蕴含着勃勃的生机，包含着广大教师崇高的追求，凝聚着千万园丁们的辛勤智慧；新一轮的课程改革，是教育人热血和激情浇铸的丰碑，是我们用理想、信念、奋发向上的精神和无穷创造力所谱写的最美妙的交响乐章。
老师们、同行们，让我们驾起课改的轻舟，加足马力，开大油门，以暂新的姿态，勇敢地挂起奋进者的风帆，荡开我们智慧的双桨，摇动我们的勤奋之橹，去探索，去开拓课改的航道，彻底更新教育理念，寻找教学改革的真谛。
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