论文摘要：创新教育是一种面向未来、以继承为基础，以创新为目的的继承与发展相统一的教育，是素质教育的高层次要求。课堂教学是创新教育的主渠道，因此，教师在课堂教学中要转变教育观念，创设“民主、平等、和谐”的教学氛围，以及采用开放的教学格局，努力培养学生的创新意识和能力。
论文关键词：创新教育,课堂教学,创新素质
创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展进步，一个国家一个民族要立于不败之地，就要大力提高民族的创新素质，教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。而课堂教学则是创新教育的主渠道，因此，认真研究课堂教学改革，则是完成创新教育的重要保证。结合课堂教学实践，谈谈创新教育中的课堂教学改革。
传统的课堂教学以教师为中心，以书本知识为本位，以“填鸭”灌注知识为主要手段，以应付考试为目地。课堂教学教师高高在上，师生对垒，气氛紧张压抑，教学活动单调枯燥，了无生气，学生学习兴趣、欲望受到压抑，学生的自由、实践、质疑、求异受到抑制，学生成了知识的容器，可移动的书柜，死读书，读死书，高分低能。教学过程注重结论的巩固与应用，对结论的产生过程轻描淡写。由此导致学生主体精神和主动性的弱化，创新所需的问题意识、探究能力却因没有开发训练而枯萎，严重影响了创新人格的形成。实施创新教育，就必须做到：
1、转变教育观念，更新教育思想
创新教育是以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标，以发掘人的创造潜能，促进人的个性和谐发展为宗旨。因此，教师必须转变教育观念，要从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学生创新精神的现代教育。把培育创新素质作为教育最重要、最根本的任务加以确认。要把培养学生的学习热情、探究欲望和创新精神放在首位，应重视培养获取知识的能力而不去刻意追求掌握大量知识，应当赞同“情感领先、能力跟进、知识殿后”的主张。宁可牺牲一点知识掌握，也要把激发创新的任务担当起来，包括教材压缩一些，难度降低一些，教师少灌一些，学生多动一些，课程丰富一些，考试办法多样一些等等，要以一系列的实际措施强化“创新”的地位。。
2、改善师生关系，创设“民主、平等、和谐”的教学氛围
创造人格的成长与创新思维的形成，有赖于长期的综合性的熏陶，而民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新素质成长不可缺少的养料与气候。只有在民主的氛围当中，才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有创新潜能的迸发。从某种意义上可以说，民主的精神氛围不仅是创新教育的必要背景条件，而且其本身就是最有力量的创新教育。
(1)师生关系的民主。师生关系是教育实施的基础，是教育环境的集中反映。传统的“师道尊严”式的师生关系，亟需让位于民主、平等的、朋友式的关系。一是教师要改变居高临下的习惯姿态，真诚、博爱、宽容、友善、和蔼可亲、不偏不倚地与学生平等交往与交流，在和谐、融洽、真诚、温馨的气氛中协同完成教学任务。二是实现角色变换，教师由教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者和指导者，学生由被动的受体转变为自主学习的主人。三是放弃严格控制，让学生舒展天性，生动活泼地成长发展。
(2)思想学问的民主。要让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程，一要淡化书本权威和教师权威。鼓励自由思考、自主探索、自主发现，着力培养学生敢于质疑提问、敢于突发奇想、敢于批评争论的习惯。二要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，鼓励个性和独特，允许多元思维并存，宽容探索中的错误、荒诞和越轨，培养标新立异、敢为人先的勇气。
3、改革教育模式，追求“开放”的教育格局
传统的注入式、标准化的教育模式，尽管在知识技能效率等方面不无优势，然而获取这种优势的代价是沉重的;它总体上是面向书本，面向已知，面向教育本身，训练的是封闭的思维方式，教育迫切需要改革自成一统、自我封闭的状态，以开放的模式培育开放式思维和开拓性人格。
（1）教育内容的开放。创新教育，亟需打破教育内容的封闭。知识无穷无尽，学习内容有取有舍，不能追求完整。新知与日俱增，应建立教育内容的不断更新，及时进行调整补充，关注前沿，面向未来。同时，要面向实际、自选内容、按需施教、灵活施教，改变“一纲一本管几亿”的一统式僵硬格局。
（2）教学过程的开放。要打破以问题为起点，结论为终点的封闭式过程，构建“问题～探究～发现～提问～归纳～结论”的开放式过程。在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发冲动，从而主动寻求和发现新的问题。而启发、讨论、探究、实验、质疑、争论、搜集信息、自主学习等正是开放性的思维方式从中得到训练与强化。
（3）教育空间的开放。打破囿于学校，囿于教室的教育空间概念，课堂应向社会延伸，向影视报刊等传媒延伸，向电子网络延伸。它们有丰富的教育资源，使课堂变得博大、丰富、生动。教育空间的开放有益于培养学生开阔的视野、综合的思维和宽宏博大的胸襟。
（4）思维训练的开放。加强开放性的发散思维训练。打破长规，不墨守陈规，课堂的提问，作业和试题的编制应特别重视推出开放性问题。如具有不确定性、结论非唯一的问题，条件不很清晰、不很完备、需要搜寻和补充的问题，现实性强、容易调动研究热情的问题，鼓励独创、有广阔发挥空间的问题等。解决一个个开放性问题，实质上就是一次次的创新演练。
创新教育是一个崭新的课题，又是素质教育的核心，只有全体教师认识其重大意义，将自己的创造个性涌动于课堂教学之中，切实加强创新学法的传授、点拨、强化，努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本的学习方式。才能卓有成效地深入贯彻实施。 |
