| 虽然托管教育能为家长分忧，但请家长们不要过多地依赖 “托管”。父母是孩子最重要的老师,所以家长工作再忙,也要多抽出一点时间与孩子相处、交流。尤其是家长与孩子存在代沟的情况。
（四）托管教师向家长传递学生的片面信息。为了降低流生率，托管教师在向家长汇报学生近况时，对其子女尽是夸赞，一好百好，对其存在的问题轻描淡写。这就使得工作忙，与子女沟通少的家长常处于被蒙蔽的状态，不能够即使发现子女成长中的问题，给予及时纠正，延误其子女发展。
四、实现托管班良性发展的对策
加强托管班的管理，提高托管班整体的办学水平，实现托管班良性发展，需要多方合力，共抓共管。
第一，托管教育嵌入公共的少儿图书馆。目前大连市少儿图书馆的服务形式单一，多
以传统服务为主，如借书、还书等。静态服务多、动态服务少,根据少儿年龄特点和兴趣特长开展的服务较少，大量公共资源处于闲置状态。图书馆开办托管教育具有很大的优势，如图书馆有充足的活动空间；图书馆的资质使家长无后顾之忧；图书资源丰富；便于为学生开展全方位的辅导等，便于有关部门对托管教育统一管理。
第二，高校与公办中小学校合力开设托管教育。公办学校开设托管不仅有政策上的困
难，还有许多设计操作上的困难如：公办教师的时间有限，放学之后，公办教师也要扮演家长的角色。高校与公办中小学合力开设托管教育，场地可选点与公办中小学校内，保证学生安全。师资可以利用高校教育专业的学生，这样既为大学生提供了社会实践的机会，又使多数公办教师能够按时下班，也可以为中小学生提供各类特长教育。在政策方面，由高校与公办中小学共同出面与相关部门协调，会尽快得到支持。
第三，增进亲子互动。托管教育要鼓励学生与家长以写信的方式互相了解沟
通，利用双休日搞成果展，向家长汇报学生的成长近况，使学生体会到家长的关爱。
纵然托管班本身存在着许多不足之处，但不能对这个新兴行业全盘否定，关键是明确责任、规范主体、加强监管，充分扬长避短，使托管班的真正成为教育的积极的第三方力量，成为学生、家长和学校沟通的纽带。
参考文献：
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