| 论文摘要：激励性的语言像一付“催化剂”能激发人的潜能，能使学生心智开启，灵感涌动。
论文关键词：激励,幽默,委婉,深入,形象,滞后
教学是科学，也是艺术。在教学中教师对学生的语言评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。阅读教学中教师春风化雨般的点拨，妙趣横生的指导，将彰显出阅读教学的独特魅力，使语文课堂充满灵动和活力。因此，小学生语文课堂学习中，教师的评价极需以艺术化的态度去关爱学生生命的发展，营造课堂教学评价的美学韵味。笔者想撷取课堂评价的几个片段，浅谈几点认识。
激励的评价――“催化剂”
镜头一：
出示生字词
师：谁来读？
（一生读，读得很正确。）
师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。
（又一生读，声音响亮，口齿清楚。）
师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要像他这样读。让我们一起读读这些生词。
（生兴趣盎然齐读生词。）
……
师：下面请两位同学分角色朗读小骆驼和小骆驼妈妈的话，谁来？
（两位同学分角色朗读）
师：你们读得真生动，同学们听了都入迷了。真了不起，长大以后你们肯定能成为话剧演员。你们读时，老师都不由得向你们投来赞赏的目光，那谁还能读得让老师向他投来更加赞赏的目光？
（生纷纷举手，跃跃欲试）
第斯多惠说：“教学的艺术不在传授本领，而在激励、唤醒和鼓舞。”课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是“激励”。新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就是这一要求的具体体现。在教学过程中，教师不失时机地给学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生能够积极主动地去学习。教师要学会这门赞美的艺术。让我们站在学生的角度来感受一下，当我们听到老师这么多的表扬激励的话语，心中又该有多么愉悦呀！学生的成功感就在这一过程中得到了强化。学生需要教师的激励。激励性的语言犹如扬帆的劲风，是学生前进的动力。激励性的语言又像一付“催化剂”能激发人的潜能，能使学生心智开启，灵感涌动。所以教师让自己的课堂教学灵动和活力,就要学会激励学生,让激励评价成为课堂教学的点金石。
幽默的评价――妙趣横生
于永正老师虽年逾花甲，但童心未泯。在课堂上，他善于用诙谐幽默的评价与学生沟通，以童心换童心，营造出轻松愉快、妙趣横生的教学氛围。以下是他教《小稻秧历险记》的一个片段：
镜头二：
师：谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了?
生：“完了，我们都喘不过气来了。”(声音大)
师：你没有完，(学生笑)再喷洒两遍你都不会完。
生：“完了，……我们……都喘不过气来了。”(学生喘着气读)
师：我听到你喘气了，但是声音仍然很大。说话的声音这么大能完吗?(学生大笑)
生：(小声地)“完了，……我们……都喘不过气来了。”
师：好，掌声鼓励。(学生鼓掌)这就是“有气无力”，读――
(学生读“有气无力”)
苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默机智的评价语言不仅可以使知识变得浅显易懂，更可以使人的精神放松，使课堂气氛和谐，增强师生间的亲密感。在这个片段中，学生在于老师这种诙谐幽默的语言激励下，每个学生都心情愉悦，参与热情十分高涨。可见运用幽默、风趣的评价语言是调节师生情绪、打破课堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。所以我们教师应努力使用幽默性的评价语言，更多的从正面引导学生。要做到这一点，特级教师于永正是这样总结自己的经验的：“幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”
委婉的评价――春雨点点
心理学家认为，学习也是学生不断尝试错误的过程。因此，在对学生进行真诚赞美的同时，善意的否定性评价也是非常必要的。当然，否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自信心为前提，谨慎而巧妙地使用。那么该怎样处理呢？我们来看特级教师薛法根在教《你必须把这条鱼放掉》的片段：
镜头三
（生读第二小节。）
师：看得出你只是一位钓鱼的新手，谁再来读这一节。
（又一生读，有明显进步。）
师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？
生：鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。（众惊叹。）
师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？
（又一生读，读得更好了。）
师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不仅要看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。
（又一生读，读得更好。）
师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？
你读着读着，我心里也有涟漪了。 1/3 1 2 3 下一页 尾页 |
