| 比如广东文艺职业学院图书馆知识管理类项目建设目标就是：建立学院知识创新平台，实现知识管理创新，为学院人才培养和领导决策提供辅助支撑；解决学院长期缺少知识资源积累和管理的问题，使学院由传统式管理直接跨入知识型管理，提高效率和效益；通过本项目的实施增强学院整体和个体对于知识共享、知识利用和情报分析的意识及知识管理价值理念的认同。
2.3 高职院校教务处在数字化校园建设中的角色
原来角色定位：局限于教务处直接相关的教学活动的各个功能建设。
现在角色定位：以人才培养为中心，全院所有教学科研活动各功能整合，打造人才培养功能门户。
教务处统筹各教学系部，角色定位为“人才培养，功能建设”。功能分为直接为教学服务的教学功能建设和间接为教学服务的教辅功能建设，也就是说数字化校园功能建设其实都是为人才培养服务的。教务处的人才培养功能集成中心建设以网络中心的基础数据中心及图书馆的知识资源中心为基础，是数字化校园工程的顶端工程。比如广东文艺职业学院教务处的人才培养综合系统就包含了学生从进校到就业的一条龙学习、实践、生活和就业的数据及功能，并为人才培养方案的进一步完善提供参考。
3 整合三方角色的资源和优势，促进数字化校园更好发展
广东文艺职业学院的数字化校园建设思路非常清晰，概况起来为三点：
第一，数据整合，建成一个数据中心和协同平台，由网络中心领头；
第二，知识整合，建成一个知识容器和情报决策中心，由图书馆领头；
第三，功能整合，建设一个功能中心门户和人才培养平台，由教务处领头。
3.1 成立广东文艺职业学院信息化建设小组
学院原有的信息化建设缺少统一规划和标准化建设，从学院长远的健康发展考虑，成立以办公室（网络中心）、教务处和图书馆（图书馆工作委员会）为核心的广东文艺职业学院信息化建设小组。广东文艺职业学院信息化建设小组对学院的所有信息化项目提出合理的战略规划和建设标准，防止出现重复、低效、不规范和低价值的信息化项目建设。
3.2 建立并逐步完善信息化项目审核制度
在广东文艺职业学院信息化建设小组的基础上，建立并逐步完善信息化项目审核制度，主要从三个角度进行审核：
角色1：把控学院整体的数据共享对接，以办公室（网络中心）为主的审核，全校所有部门新上马系统都必须与网络中心的标准一致，实现新系统与数据中心数据对接，包括了用户数据和业务数据。另外要防止系统重复建设。
角色2：把控学院整体的资源、知识及检索对接，以图书馆为主的审核，从新上马系统的资源价值、共享和统一检索的角度衡量内容价值。
角色3：把控学院整体的功能应用价值，以教务处（教学系部）为主的审核，从新上马系统优化学院管理和服务于人才培养的角度衡量功能价值。
4 结语
在信息技术不断发展的今天，数字化校园建设也逐渐成为各高职院校一大研究课题，要做好这一工作，就需要从学院实际情况出发，做好数字化校园建设与改革工作，认真区分各个建设部门的角色定位，强化数字化校园建设效率与质量，防止重复建设、模糊建设，真正发挥数字化校园的协同创新价值。
【参考文献】
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[2]蔡晓辉.高职院校数字化校园建设若干问题探讨[J].黑龙江科技信息，2015（35）：197.
[3]赵国栋.大学数字化校园与数字化学习纪实研究[M].北京：北京大学出版社，2012.
[4]刘邦奇，孙曙辉.数字化校园理念、设计与实现[M].安徽：中国科学技术大学出版社，2014. 2/2 首页 上一页 1 2 |
