浅谈普通高校拓展训练高空项目教学中的常见问题

经调查还显示在有高空场地的9所学校中，正式投入使用为6所，其中1所正在建设之中，另外2所是由于没有相应的拓展训练教师，也没有相配套的安全装备，如：安全绳、安全衣、锁扣、头盔等器材，一直没有投入使用。可见高校在拓展训练基础设施建设上严重不足，成为了制约拓展训练教学开展主要因素之一。

4．7师资力量不足

师资水平高校拓展直接影响着教学的质量，据调查显示，目前高校拓展训练教师多数由心理、体育或管理专业教师通过相关培训而转为专职或兼职拓展师。目前国内培训分为国际职业培训师、拓展培训师、大型游乐设施操作员、户外指导员、激光野战培训教练员及裁判员等培训。其中有少数现在拓展训练课堂上，但并未拿到任何相关的资格认证。

拓展训练从内容的选定、培训课堂气氛的营造、学员积极性的调动到多媒体课件的制作等环节都是由拓展训练教师来完成。在整个训练过程中, 拓展训练教师要全程参与一个拓展训练项目的各个环节,在围绕培训目标进行培训方案实施的时候, 按照参训人员现场反应和实际进程及时调整。大学生具有一定的生活经验, 对事物有较强的分析和判断能力, 缺乏的是将经验进行总结或形成理论的技巧。论文写作，措施。因此在整个训练过程中拓展训练教师要承担教师、导演、现场管理者、主持人和朋友的多重角色, 这就要求不仅具有宽广的知识面和课堂组织、控制能力, 还要求进行复杂的课前准备工作, 整合已有的学习资源。论文写作，措施。拓展训练，虽然与传统培训有着很大的区别，但其本质还是“培训”，毕竟拓展训练不是仅做项目，关键是完成项目之后的回顾。拓展训练的重中之重是项目体验后的引导、分享、总结。这就需要拓展训练教师在具有一定学历的基础上,既要求熟悉器械、场地, 又要具备心理学、教育学的理论和专业知识，甚至还要具备管理学、组织行为学以及培训技术。目前高校的多数拓展训练教师虽然进行了不同的培训，并获得了相关的资格认证，但这部分教师没有经过系统的训练，对拓展训练的理解还存在片面性，总体水平还仅仅停留在项目操作上，在引导、案例分析和总结上仍处于薄弱环节，这还需要进一步加强理论知识学习。教师水平的参差不齐，教学方法单一、刻版，严重影响了拓展训练教学的开展以及学生的兴趣。

5．提高高校拓展训练高空项目教学质量应采取的措施

普通高校教学改革是大趋势，拓展训练是素质教育的新要求，在拓展训练原有的教学模式上，借鉴其他成熟课程的教学模式，充分考虑拓展训练教学中的实际问题，尤其是冒险性较大的高空项目，开拓创新确立适合高校教育教学的拓展训练教学模式，并确立科学的教学评价体系，以提高教学质量。

加大拓展训练在高校的宣传力度，进一步加强高校对拓展训练的重视程度，增大对拓展训练基础设施建设的资金投入，为拓展训练教学创造基础条件。

提高高校拓展训练教学水平，加强师资队伍建设，完善拓展训练教师的培训机制，做到规范化、系统化、普及化。加强拓展训练教师的科研水平，树立正确的教学观。

6．结束语

高校拓展训练教学的开展，体现了现代大学生对生活方式的追求，以及对时尚体育文化的向往。通过拓展训练能够达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的目的，有助于大学生综合素质的提高。目前高校拓展训练教学虽然面临诸多问题，特别是高空项目教学，但也需要结合实际不断改善和突破，实现高校拓展训练教学的合理化、规范化、科学化。

参考文献
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