| 论文导读：新课标的颁布与实施对体育教师提出了更高和更新的要求。体育教师作为新课程标准实施的重要元素。笔者调查了皖东地区义务教育阶段（1―9年级）的体育教师。随机抽取皖东地区2市2区4县义务教育阶段的体育教师共186名作为研究对象。
关键词：皖东地区,义务教育,体育教师,新课程标准
2001年，国家颁布了《体育与健康课程标准》，新课标的颁布与实施对体育教师提出了更高和更新的要求。体育教师作为新课程标准实施的重要元素，对新课标的适应状况如何呢？为此，笔者调查了皖东地区义务教育阶段（1―9年级）的体育教师。试图了解并把握该地区体育教师适应新课程标准的情况，为新课标的更好实施提供参考依据。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
随机抽取皖东地区2市2区4县义务教育阶段的体育教师共186名作为研究对象。
1.2 研究方法：
1.2.1 文献资料法
根据研究需要，在图书馆、中国期刊网上搜索出相关的文献资料及一些相关的论文，对新课标做到充分的了解，为本文的设计和构思提供参考。
1.2.2 问卷调查法
向皖东地区义务教育阶段体育教师发放问卷186份，回收有效问卷181分，回收率97%。
1.2.3 访谈法
根据研究需要，广泛争取了滁州市、县教育局及部分主管人士的意见；走访了部分体育教师。
1.2.4 统计分析法
根据研究需要，对回收问卷进行统计分析。
2 研究结果与分析
2.1 研究结果
2.1.1 对新课程标准思想理念的理解把握
新课程标准在指导思想上凸现“以人为本”的价值观，是新课程改革的基本课程理念 [1] 。作为体育教师必须更新教育理念才能担当起新课程改革的重担，思想理念的落后必然会影响到具体教学活动中对本次新课标的贯彻执行。从表1可以得出，有39%的教师表示“较好”；有46%的教师表示“一般”；有15%的教师表示“困难”。但从整体来看，目前80%以上体育教师对新课程标准思想理念基本理解和把握。
（表1 对新课程标准思想理念的理解与把握）
| 总人数 % 男 % 女 % 初中 % 小学 % 35岁以下 % 36―45岁 % 46岁以上 % |
| 较好 70 39 56 39 14 36 36 38 34 40 49 40 14 39 7 32 一般 83 46 65 46 18 46 43 45 40 45 58 47 16 44 9 41 较差 28 15 21 15 7 18 16 17 12 15 16 13 6 17 6 27 合计 181 100 142 78 39 22 95 52 86 48 123 68 36 20 22 12 |
2.1.2对新课程标准教学目标的理解把握
新课程标准的课程目标体系从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域提出确定课时目标的范围，尤其是加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域目标的要求 [1] 。但体育教师还不太熟悉新课标中提出的这些目标，特别是社会适应这一领域目标。从表2可以看出，40%的教师表示“较好”；有43%的教师表示“一般”；有17%的教师表示“困难”。从整体来看，体育教师对这五个领域的目标把握程度不一，对心理健康和社会适应这两个新的学习领域目标的理解与把握较差。
（表2对新课程标准教学目标的理解与把握）
| 总人数 % 男 % 女 % 初中 % 小学 % 35岁以下 % 36―45岁 % 46岁以上 % |
| 较好 72 40 57 40 15 39 38 40 34 40 51 41 13 36 8 36 一般 78 43 62 44 16 41 39 41 39 45 54 44 16 44 8 23 较差 31 17 23 16 8 20 18 19 13 15 18 15 7 20 6 26 合计 181 100 142 78 39 22 95 52 86 48 123 68 36 20 22 12 |
2.1.3对新课程标准教学手段的理解把握
课程的变化必然带来教师教学方法和手段的变化，必然要求教师在教学方法和手段上有更多创新以满足教学的需要。论文参考网。从表3可以看出，36%的教师表示“较好”；有41%的教师表示“一般”；有23%的教师表示“困难”。
（表3 对新课程标准教学手段的理解与把握）
| 总人数 % 男 % 女 % 初中 % 小学 % 35岁以下 % 36―45岁 % 46岁以上 % |
| 较好 65 36 52 37 13 33 34 36 31 36 47 38 12 33 6 27 一般 74 41 59 41 15 39 37 39 37 43 53 43 14 39 7 32 较差 42 23 31 22 11 28 24 25 18 21 23 19 10 28 9 41 合计 181 100 142 78 39 22 95 52 86 48 123 68 36 20 22 12 |
2.1.4对新课程标准的课程、教材、内容的理解把握
以前体育教学依据《大纲》规定的内容去上课，现在《标准》只规定了学习领域和水平目标。论文参考网。以学生的发展需要为中心，选择适合教学对象、满足他们需求的教材、内容去完成课程目标才是教学双方所想和所求。从表4可以看出，39%的教师表示“较好”；有45%的教师表示“一般”；有16%的教师表示“困难”。
（表4对新课程标准课程、教材、内容的理解与把握）
| 总人数 % 男 % 女 % 初中 % 小学 % 35岁以下 % 36―45岁 % 46岁以上 % |
| 较好 71 39 56 39 15 38 36 38 35 41 49 40 14 39 8 36 一般 81 45 64 45 17 44 43 45 39 45 56 45 16 44 9 41 较差 29 16 22 16 7 18 16 17 12 15 18 15 6 17 5 23 合计 181 100 142 78 39 22 95 52 86 48 123 68 36 20 22 12 |
2.1.5对新课程标准评价标准的理解把握
在新课程改革中，体育教学评价改革是新课程顺利实施并取得较大成效的关键因素之一，也是新课程实施的重要切入点。新课程标准既重视学习结果，更看重学习过程。从表5可以看出，38%的教师表示“较好”；有43%的教师表示“一般”；有19%的教师表示“困难”。从总体上看，体育教师对新课程标准教学手段的理解与把握最差；年轻教师在各方面表现明显好于教龄长的老教师；男教师的表现要好于女教师但差距不明显；小学教师表现要好于初中教师但差距不明显。
（表5 对新课程标准评价标准的理解与把握）
| 总人数 % 男 % 女 % 初中 % 小学 % 35岁以下 % 36―45岁 % 46岁以上 % |
| 较好 69 38 56 39 13 33 35 37 34 40 48 39 14 39 7 32 一般 78 43 61 43 17 44 41 43 37 43 56 46 14 39 8 36 较差 34 19 25 18 9 23 19 20 15 17 19 15 8 22 7 32 合计 181 100 142 78 39 22 95 52 86 48 123 68 36 20 22 12 |
2.2 原因分析
2.2.1 体育教师自身存在不足。
2.2.1.1 体育教师的教学实践与新课程标准思想理念脱节，不适应新课程改革的要求。
实施新课程标准，首先要真正理解并掌握新课程标准的基本理念，才能将这些理念融入体育教学实践中，然而在调查中发现，有近15%的体育教师不能完全理解和把握新课程标准的思想理念。
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