| 但在跆拳道教学内容上，师生关系不是绝对的授受关系，教学的过程并不是单向传输的过程，他需要学生积极的参与，需要发挥学生的主体性。
在跆拳道教学中，教师的教是为了不教。教学内容的传授是帮助学生有知之不多到知之较多，最终是要促进学生能够不在依赖于老师，学会学习、学会判断、学会自己教学。社会在不断发展，跆拳道教学方法、教学内容等也会有适当的变化，教师不能期望在学校里教授的东西能让人受用终生，应该鼓励学生更具实际情况有所判断、有所发挥，并积极从学生身上学习一些具有创新性的东西。因此教师应处理好跆拳道教学中师生在教学内容上的关系，激发学生兴趣，以使师生共同进步。
2.3.2 正确处理跆拳道教学中师生在人格上的关系
传统的跆拳道教学中，教师只注重教，而忽略了教与学的结合，从而形成了“以教师为中心”的专制型师生关系，导致学生处于被动接受地位，产生了消极态度，并造成师生关系紧张。同样，“以学生为中心”放任型师生关系，过分强调学生的主体地位，对于学生活动的积极性和形成良好的师生关系也是不利的。因此，跆拳道教师应积极指导、引导学生进行学习，强调学生的积极性和创造性，促进学生的自主发展，形成民主的、严格要求的、友好帮助的师生关系，有利于学习效率的提高。
2.3.3 正确处理跆拳道教学中师生在社会道德上的关系
从社会的角度上看，师生关系在更深刻的意义上是师生间师生交流、情感沟通、人格碰撞的互动关系。尤其在跆拳道教学中，跆拳道本身就具有丰富的文化底蕴，其“以礼始,以礼终”的训练模式和 “礼义、廉耻、忍耐、克己、百折不屈”的跆拳道精神不得不让师生间相互沟通。
跆拳道教师对学生的发展有着特别重要的意义，不只是跆拳道知识技能上的影响，更是思想上、精神上的感染。学生不仅对教师的知识技能水平和教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会做出强烈的反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。但跆拳道教师对学生思想上、精神上的感染不是靠说教就能产生的，而在于他的人格力量所树立的威信，并将对学生产生终身影响。因此，跆拳道教师培养良好的个人品质，在整个教学过程中保持活力与激情，用伟大的人格力量去引导和改善学生。
2.4 改进跆拳道教学评价标准
学生个体间存在较大的差异，无视这些差异，以统一化的标准评价学习者的水平，不能客观地评定学生个体付出的努力和取得的进步。这种传统的评价方法，对学习者既有失公平，又缺乏激励作用，在跆拳道教学中实施快乐教学，应使学习者在压力小或无压力条件下进行学习，应根据学习者个体原有基础、进步幅度、参与热情、锻炼效果综合评定成绩。
首先，我们应该注重学习效果和学习过程的双重评价。
跆拳道课程教学评价功能受应试教育影响很大，课程评价过多地强化甄别、选拔和排序的功能，课程的评价形成一套固定的( 品势、基本技术动作和实战等内容) 考核办法，以掌握跆拳道基本知识、基本技能并对其进行考核，简单评定学生一学期跆拳道成绩，这种考核办法不能完全、客观、准确地反映学生对跆拳道知识与掌握技能的实际水平，不能创造性地运用所学知识完成运动技能。
学习效果与过程评价是跆拳道教师在教学过程中，通过信息反馈及时掌握学生学习情况和存在的问题等情况，以便调整教学方法和方案，解决存在的问题，运用各种方法和手段挖掘学生最大的潜能，进行全面地、客观地、真实地、准确地对学生评价，跆拳道课评价的反馈应从反馈偏重结果走向重视学习效果和过程，这种评价即可及时了解学生学习过程和效果，又能发现问题、分析并解决问题；又可真实、可靠的评价学生在学习过程中的态度和进步情况，并不断激励和鼓励学生的学习热情，又能充分发展学生的潜能和提高学生的实践能力。
其次，还应该培养学生的自我评价能力。
学生在建立了明确的目标之后，其实现的快慢，难易较大程度依赖于目标实现者的自我反馈能力。因此，在平时跆拳道的教学或训练中，教师应力求向运动员或学生提供有关的标准动作和正确的身体感觉信息，使其掌握自我评价的尺度。同时，观看或想象与自己能力不相上下的人的成功操作，使运动员或学生在自我反馈中，提高自我能力感和自我认知水平，这些都会对未来行为产生积极的影响。在跆拳道课程评价过程中，学生通过自我课程评价能够激励自身不断进步，有利于学生的自我认识、自我管理和自我发展，加大课程评价的民主化，学生与学生互评有利于学生形成民主意识，尊重他人，具有责任感和建立责任心。
3 结论与建议
3.1 必须真正意义上理解快乐体育，这样才能在高校跆拳道运动中更好地实施快乐体育。
3.2 传统跆拳道教学中存在许多问题，教学场地的不正规使学生把精力都放在保护自己方面，影响学生“快乐”的产生；传统的“以教师为中心”的教学不去了解学生为何而练，使学生处于被动地位；教学内容的单调乏味影响了学生学习的积极性，也影响了学生终身体育观的形成。
3.3 跆拳道练习更注重礼仪、修养以及完善的人格，在全面提高学生的素质，促进个性和谐发展方面，是其他运动项目无法比拟的；跆拳道脚靶训练灵活多样，学生不会感到枯燥，使初学者消除开始学习时的拘束感和紧迫感，尽快地融入学习的气氛中，并让学生在跆拳道练习过程中始终保持高昂的学习热情；跆拳道实战训练和比赛使学生在不知不觉中养成了坚忍不拔、百折不屈的意志品质，促进了学生个性的和谐发展；在高校跆拳道运动中，绝大多数跆拳道练习者都对跆拳道有着浓厚的兴趣，而且在练习跆拳道时，大学生积极主动，参与意识很强，培养了其终身体育的习惯。
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