| 建议高等体育院校应加强社会体育指导员的培养力度,把各高校体育院系的学生或各市优秀的中小学体育教师,吸纳到社会体育指导员队伍中来,充分发挥他们的积极性,使教学与实践相结合,使社会体育获得大力发展。
4.2丰富社会体育指导员的类别结构
社会体育指导员资格评定中也应当遵循政事分离的原则。各级体委干部在社会体育工作中的主要职责是社会体育的宏观管理，社会体育指导员的培训和发展对象应该是那些能够直接对居民提供指导服务的社会群体，社会体育指导员的等级称号不能成为一种荣誉称号。我国社会体育指导员制度的一个最大的缺欠就是没有类别的划分。缺乏类别的划分一方面影响培训目标的明确性和针对性，另一方面是不能满足不同年龄、不同性别、不同健康状况以及参加不同体育项目的居民的健身指导需求。不同级别的社会体育指导员没有针对不同人群、不同项目采取分类指导，他们都是全能型指导员，不同等级的社会体育指导员的实践很难进行综合的评价，在实际的工作中，难免会出现专业不对口等现象。因此，丰富社会体育指导员的类别结构是非常有意义和亟待的一个问题。
4.3培训制度和培训内容多样化
首先，在选用教材方面要由各地区结合社会体育在其发展过程中所出现的理论与实践问题自行选择。其次，培训方式要灵活，尤其是国家级社会体育指导员的培训，对时间的规定要灵活，可根据各培训学校结合所培训地区的实际情况因地制宜，技术指导类的社会体育指导员可不定期地参加一些群众比较喜欢的运动项目的技术与技能培训，以提高大众竞赛的自组织能力。再者，针对不同类别的社会体育指导员在培训经费上应当区别对待，娱乐体育指导员、医疗康复体育指导员、竞技体育指导员在培训后可以把体育指导作为一种职业，进行有偿服务，而其它类别的社会体育指导员一般只进行义务服务，国家应当尽可能地承担他们的培训费用，使其更好地为国家、社会和人民群众服务。
4.4建立科学化的管理体系
建立科学化的管理体系应从三方面做起，第一，各主管部门加强对社会体育指导员的领导和管理,充分合理地利用目前十分紧缺的社会体育指导员资源,提高社会体育指导率,在增加社会体育指导员数量的同时注意质量的提高。第二，主管部门注意规范社会体育指导员的有偿服务,建立健全法律法规,提倡义务指导,形成义务指导和有偿服务并举的新格局。第三，建立相应的社会体育指导员管理委员会、指导员俱乐部、社区体育指导中心、社会体育指导员协会等组织机构,这样有利于社会体育指导员充分发挥他们在群众体育中的作用。
参考文献
[1]国家体委:《社会体育指导员技术等级制度》,1995
[2]中华人民共和国劳动和社会保障部:《社会体育指导员国家职业标准》,人民体育出版社,2001
[3]国家体育总局职业技能鉴定指导中心:《社会体育指导员职业培训教材》,高等教育出版社
[4]邓星华.论我国社会体育指导员的培养[J]·体育学刊,2001,8(1):30-32
[5]贾春佳.浅谈社会体育指导员制度[J]·哈尔滨体育学院学报,2001,19(3):19-20
[6]李相如.我国社会体育指导员现状调查与研究[ J].体育科学, 2002, 22(4): 27-30
[7]何学敏.我国社会体育指导员的特点研究[J].武汉体育学院学报, 2005, 39(6): 33-35
[8]武笑玲.城市社会体育指导员队伍现状调查及对策研究[J].北京体育大学学报, 2004, 27(9): 26-27
[9]黄彦军.困挠社会体育指导员发展的主要因素[ J].体育学刊, 2003, 10(2)
[10]李树怡，朱越彤等.我国社会体育指导员现状调查[J] . 体育科技，1999, 4
2/2 首页 上一页 1 2 |
