| 所以体育老师应该怎样更新教学观念，才能更好地调动学生学习的积极性呢？
(一)阶段提高
教师根据体育课进程的不同阶段，采用形式生动多样的教法，以唤起学生的注意和兴趣。
课的开始阶段，学生的注意往往停留在一节课或课间休息的各种活动和操场环境中的有趣对象上，教师除运用常规训练外，可采用“反口令练习法”等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣迅速转移到体育课上来。
课的准备部分：是提高学生兴趣阶段，必须改变那种跑几圈，做一套徒手操做法，提倡内容新颖，形式多样的活动来做，采用口令法外，还可采用手势法，击掌法游戏法、双人练习法等。
课的基本部分，最关键的是如何提高和保持学生的注意力，因此，教师必须进行生动有趣的讲解，优美规范的示范，使学生易于理解掌握所学内容。
课的结束部分，学生此时较为疲劳，精神也较为涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的练习，如游戏和舞蹈等。
(二)运用优美的课堂语言
教师语言表达能力的强弱，直接关系到教学的实际效果。正如苏联教育家马卡连珂所说的：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。”体育教师在讲课中语言要简明扼要，内容具体、生动活泼、有吸引力，并且能联系学生的实际。简明扼要的语言，既能节省学生听课的精力，又易于被学生接受。教师说话如果冗长重复，就会引起学生反感，自然就收不到良好的学习效果了。教师精辟的讲解，优美准确的示范，娓娓动听的语言，难易得当的练习，都会使学生对所讲知识易于接受，产生浓厚的兴趣。另外，教师还应学会运用情感语言。因为作为教材的知识本身，往往蕴藏着丰富的情感，因而教师在讲授时应充分表达教材中的情感，并使学生受到感染。
1.采用提问性语言，学生自尊心很强，也不乏有虚荣心，人人都有想表现自己的倾向，如果你说：“现在准备提问”。肯定能提高学生的兴趣和集中学生的注意力。
2..采用表扬语言。表扬为，下面教育调动学生学习积极性的好方法。如：这一组集合最迅速，这位同学的动作完成得很好！等等既鼓励表扬的同学，同时也激励了未被表扬学生的上进心。
3.采用勉励性语言。如对不敢进行“跳箱上前滚翻”练习的同学，教师应须用勉励的语言鼓励学习完成练习，如：“只要你大胆跳，滚翻一定能滚过去，不要害怕，我来保护”！课堂心教学中，语言是一种教学艺术，必须高度重视，精心组织，这样不仅能提高学生学习的兴趣，而且有利于增强学生的适应能力，去寻找知识，激励人去用钻研。
五、利用外界环境因素影响提高学生体育兴趣
我们知道人们思维活动一般都是在外界条件的刺激下进行的。如：上女生体育课，要根据女生的特点去思考安排教材内容的教学手段，女生上课纪律、自尊心强，如果调理得当，让她们自信，自强就能达到较为理想的教学效果，女生的性格偏于内向，对于自己不喜欢项目，嘴上不说，可练习，缺少主动和热情；而对于喜欢的项目，会乐而不知疲惫。因此，在课的准备部分和课堂结束部分采用韵律操的办法，加上音乐作奏，十分有利于女生对体育课的兴趣，在此基础上，利用她们的兴趣逐步向课的基本教学内容上引导。再如：男生长跑课，就要根据男生的心理特点去安排。男生上课的纪律较差，但争强好胜，喜欢在异性面前展现自己的能力，以引起关注，根据这特点，安排女生分别记录男生的成绩。相信在女同学的目威下。男生肯定会尽全力，努力提高自己的成绩。
上好体育课，是让学生学得有兴趣，需要教师出成倍的努力。在教学中，我有这样的体会：一堂课上完之后，当一张张洒满汗水的笑脸向你靠近或围着你问这问那不愿离去的时候，会舒心觉得，让学生觉得有兴趣是自己最大的收获。
参考文献
1 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
2 郑晶晶.中小学心理健康教育.人民教育出版社.1999
3 湖北体育科技》2009年 1——6期
4 李建军.新课程的学校体育评价.广东高等教育出版社.2003 2/2 首页 上一页 1 2 |
