| 论文导读:：教态是无声的语言。这样便为体育教学创造了良好的条件。增强对体育的兴趣。
论文关键词：教态，体育教学，兴趣
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受，潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，增强对体育的兴趣
兴趣的效果性。人的任何兴趣并不一定仅是一个人对某种事物优先地发生注意的倾向，而且还可能是推动一个人积极地去认识或处理某种事物的一种内在动力。不过，人们的兴趣是否是有这种动力作用，以及这种动力作用究竟能产生多大效果，这将是因人而异的。若要真正地激发起学生对体育兴趣的效果性反应，就必须加大体育教育、教学改革的力度。笔者觉得改革应从以下几个方面进行：
首先，教学的过程的改革
教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。
其次体育教学，教师的仪表和教态的改革
教师的仪表和教态能不能引起学生兴趣，这也非常关键。一个体育教师穿着西装，皮鞋来上课，一看到这个，学生们对这节体育课已经失去信心了。如果教师穿着整洁运动服，面带笑容，和蔼可亲，举止大方，那学生们的感觉就不一样了。一开始已经给学生树立了一个良好的形象，那么接下来的课，学生们肯定来劲，这样作对学生有很强的感染力。
教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习的积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果论文提纲怎么写。青少年儿童，具有对暗示的强烈感觉时，对美的，表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕，敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样便为体育教学创造了良好的条件。反之，如果老师的衣着不齐、蓬头垢面，学生见了会产生不愉快感，甚至产生厌恶的情绪，在这种情绪下上课，教师的教导，学生不会心悦诚服接受的，教学效果一般是不会好的。比如，同是一位老师身穿体操服给学生上体操课和穿着普通制服上体操课，学生的情绪大不一样，前者学生会全神贯注，意气风发；后者学生神情恍惚，注意力不易集中，会影响学生学习情绪。
另外，教师的教态也很重要。体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得好的教学效果，那么怎样才能使学生积极主动地配合老师的教学呢？我认为，首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。解决这个问题的关键，在于教师的教态和表情的感染力。比如：老师在开始上课的时候，以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学生面前，用热情洋溢的音调向学生们问好，你别看这平常的动作、简单的话语可是对学生的心理影响是很大的，却能消除了拘谨抑郁的心理。学生从老师亲切的目光中获得了大胆地扩展思维的能力，积极学习的动力。看到老师亲切而热情的表情，他们心情是欢快而兴奋的。根据心理学观点，轻松快乐的心理，不仅使人产生超人的记忆力，而且能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，这些都为完成教学任务奠定了良好的心理基础。反之，老师上课时，如果以阴沉的脸，给学生一副冷漠的面孔，学生见的觉得可畏，于是敬而远之。因而学生在精神上也自然受到压抑，师生间的情感信息就很难得到交流体育教学，更谈不上启迪思维激发情绪，这样教和学也就成了枯躁乏味的，必须履行的义务，课堂必然处于僵化状态，教学效果不会好的。教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前与项目相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当，教师精神抖擞，衣着干净利落，语言简洁明快，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。
学生正处于生长发育的时期，他们热爱体育运动，对运动技能掌握快，教师在课中的正确引导，合理的教材搭配，可使学生全面发展健康发展。学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们精力充沛的进行学习，学生对体育也有所偏爱。田径、体操、球类等各不相同，但能通过教师生动的讲解，准确优美的示范，科学新颖的组织方法得到补偿，体育教学要在活跃、愉快的气氛中使学生身心得到锻炼。综上所述，体育教师的教态直接影响学生学习和掌握知识技能等。在教学中起到很大的作用，这就是体育教师在教学中必备的能力，必须引起体育教师的重视，为改进教学更好的培养四有人才，我们更要挖掘出更新，更多更有价值的东西来，为探讨体育教学新途径以新的姿态去迎接体育教学的春天。
最后，教师的语言与动作的改革。
语言在体育课中也发挥着重要的作用，教师在讲课中要精练，生动活泼，幽默有趣。在整堂课中多一些鼓励，多一些赞美，能激发学生对所学动作的兴趣，如在比赛中，经常使用语言的调动法，使学生的积极性增强。如在学习广播操“青春的活力”中，教师的优美动作，能激发学生快速掌握动作。每一个学生都喜欢看示范，如乔丹的投篮，小罗的盘带等。正确的示范，往往能使学生产生羡慕的心情，就像教师给学生做示范，做的优美，做的标准，学生暗地里肯定在说“老师真帅”，“老师真棒”，还有学生会说：“老师再来一个”。教师的一言一行，都会给学生带来一股不可抗拒的力量，学生都想通过自己的动作来跟老师较量。
在体育教学和训练中，所运用的语言和其它学科有相同之处，但也有其自己的专业特点，概括为以下几点。
第一，体育教学中的语言要具有准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、幽默等特长。
体育教学是以各种身体练习，活动的形式为主。这是由于体育教学的目的和任务所决定的。为了让学生有较多时间活动，教师讲解动作技术要领时要简明扼要，重点突出论文提纲怎么写。用行动的比喻启发学生分析等方法如：讲解“鱼跃前滚翻”技术要领时，可以用口诀语言来讲：“摆臂地如鱼跃，摆臀合胸紧固腰体育教学，撑垫低头做退让，团身似球要记牢。”这样的语言和讲解又能促进学生的思维，既简明扼要，又生动形象，富有风趣和幽默感。这样也有便于学生更好的学习和掌握。反之，如果语言含糊不清，罗嗦重复，空洞冗长地讲解，既影响了学生练习的时间，又会使学生昏昏欲睡，产生厌烦情绪。
第二，体育教学的语言要有音调、语气、节律的变化。
在体育教学中教师不能总用一个音调，一个节律讲课，因为这样容易引起学生感受性降低、精神不振、影响教学效果。教师应该根据教材的摘要引起重视，否则会影响教学效果的。
第三，体育教师的口令
提示语言的运用也要有音调的高低、节律快慢等变化。口令是体育教师的必备的基本功。口令要求：吐字清楚，声音宏亮拖腔圆润适当，语气肯定，有征如力，除此以外，还有短促、悠长、温柔、激扬等音调高低的变化。以显示出韵律和情感。使动作和口令和谐统一，优美动听。提示语言的在体育教学中是经常采用的教学方法，正确运用提示语言的能强化动作概念有助于改正习惯错误的动作。有利于更快更好地掌握动作要领。在运用提示语言时要注意语言要精炼，抓住关键，把握住提示的时机，及时提示，语言要果断，语气要肯定。
体育教师教态在发展和完善体育教学方面,起着不可替代的作用。体育课的好坏与好的教学设计有关，而教师良好的教态则会达到事半功倍的效果。通过从兴趣入手改革教学内容，创造良好的课堂气氛；同时能够普遍提高学生上体育课的兴趣、练习的积极性，使学生积极主动地、生动活泼地、创造性地学习；使学生会学、爱学、学会，更深地理解和掌握多种体育基础知识、体育技术、体育技能及健身方法，为今后的学习和工作打好基础。
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