| 论文导读:：本文采用文献资料法、归纳分析法、访谈法对体育教师自身的素质对大学生体育课兴趣的影响进行分析总结，得出虽然学生在体育课中起主体作用，但教师这个主导作用也是不容忽视的，从而通过提高师资水平使体育课更丰富多彩。
论文关键词：大学体育课，兴趣，教师，素质，影响
在体育教学中，影响学生体育课兴趣的因素很多，例如教师因素、教材因素、教学过程等等。体育教学是教师和学生的双边活动过程，教师在教学过程中起主导作用。课堂上，学生能否积极思维、能否对所学动作技能较快掌握、能否理解和消化体育知识、动作技能、技巧，教师在这当中起主导、支配作用。因此要想提高教学效果，保证教学质量，体育教师本人的素质及对教学、学生的态度，对学生的影响最为重要。
1．体育教师的思想品德对学生体育课兴趣的影响
要培养全面素质的人才，就要求教育工作者具有较高的思想素质。教师高尚的情操也常常对学生的一生产生深远的影响。夏锦阳的调查结果表明：愿意一辈子干体育教师工作的人仅占29.6%，而不愿意一辈子干体育教师工作的占63.4%.而从《优秀体育教师的成因分析》看：有80%以上的优秀体育教师有执著的追求，具体表现在热爱本职工作，对事业有高度的责任心和自豪感。正所谓“近朱者赤，近墨者黑。”，只有体育教师自身具有良好的思想品德，才能把学生带入一个健康、积极的方向。在实习的过程中大学体育课，我也充分感受到虽然现在的素质教育强调了学生的主体地位，但对于一些年龄比较小，还没有形成自己的成熟思想的学生，教师自身的思想品德对他们形成科学的人生观、价值观起到了领航的作用。这种影响不是局限于课堂上，而是在生活中、在思想上、时时刻刻、方方面面。
2．体育教师的业务工作能力对学生体育课兴趣的影响
在阅读的文献中均提到了体育教师必须具备全面的业务工作能力，应该全面的、正确的掌握体育的基本技术和技能，做到“一专多能”。季萍阐述了体育教师应该具备的工作能力，李节昌、王泽湘、蒋炳长在此基础上又论述了如何提高自身的业务水平。业务工作能力也是教师应具备的素质中包括最丰富的一项，它主要体现在课堂上，是教师在工作中应该掌握的知识与技巧，这直接关系到学生对体育课的喜恶。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”而体育教师的职业与其他教师的不同点在于，课内与课外他有更多的机会与学生接触。体育教师不仅要讲解动作的要领与做法，还要示范并参与学生的活动，如果他具有扎实的基本功，就可以充分的调动学生的学习积极性。
2.1体育教师的观察能力对学生体育课兴趣的影响
观察能力是获得理性认识的通道，是对教与学双边活动对象的第一认识。
体育课中师生的活动范围较大，教师必须及时、全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况，根据他们的反应来调整教学方式，针对特殊问题区别对待。通常我们在教学时，学生的心理和情绪，会借助形体语言表现出来：如低头、微笑、愣神、皱眉等，这些都是与特定的心理活动相联系的怎么写论文。教师如果注意观察与分析这些形体语言，就能洞察到学生心理的变化，并据此调整自己的教学。就可以使学生由懒懒散散、不感兴趣转变到积极主动的投入到练习中，使学生在娱乐中完成教学内容。
2.2体育教师的讲解能力对学生体育课兴趣的影响
在每次教学过程中，都有一定的内容需要教师通过口头表达来向学生传授和讲解，如宣布教学任务、讲解动作要领、督促学生完成练习内容等。教师如果不重视讲授，或不善于讲授，学生在这部分内容的接受上就有困难，甚至在教学的某环节上会出现障碍。冯毅在其文中对教师在讲解中需要注意的问题做了细致的说明。丁健把它概括为形成动作阶段、初步准确掌握动作阶段、提高动作质量阶段这三个时期大学体育课，还具体讲述了讲解的教法技巧。可见，教师的讲解能力对学生能否对教学内容形成完整的、正确的认识，能否通过教师的讲解将学生潜伏状态的学习动机转变为活动状态的动机，并把他调动起来起到了关键的作用。教师在讲解时要精练，语言要准确、具有科学性，内容要生动形象、富有启发性，这样学生才能准确的领会教师要传达的内容，并对练习内容产生好奇的情绪，使课堂气氛活跃起来。教师在讲解和分析技术动作时运用的语言、技巧对于启发学生、促使学生注意听讲、调节兴趣等，有着非常重要的作用。如果教师讲解的语句过长、无幽默感、缺乏知识性和科学性，将会给学生造成一种无味、疲劳和厌烦的感觉，这样学生的情绪自然消极。
2.3体育教师的示范能力对学生体育课兴趣的影响
体育课教学以实践为主，要求精讲多练，因此，需采用直观教学。新教材的出现，学生无疑是生疏的。他们主要靠视觉、听觉和触觉接受外界信息，而以视觉最为有效。因此，教师根据教授不同的教材，做出清楚、准确、协调、熟练、完整的动作示范极其重要。冯毅在教学中指出仅凭描述和比喻，任你把动作要求讲得天花乱坠，也难以给学生建立起运动表象。针对不同的教授内容要采取不同的方式、方法，有些由教师做示范即可，有些则需要有多人组成的配合示范。根据教学内容的繁简采取灵活的方法，可以边讲解边示范、先示范后讲解、先讲解后示范，这样学生就可以从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践，完整正确的掌握教学内容。如果教师自身缺乏示范能力，在做示范时不规范、动作不到位，就会影响学生对练习内容的兴趣，容易让其形成错误的认识，也随之做出错误的、不符合标准的动作。教师还可以通过自然轻松的情绪、高涨的、坚毅果敢的“表情示范”来帮助学生更好的理解和控制动作，从而促使动觉表象明显化。如果教师的示范动作正确自如、优美大方大学体育课，就能促进学生的直观视觉，提高学生的兴趣、诱发学习的需要，从而形成良好的、积极的学习情绪。
2.4体育教师的组织能力对学生体育课兴趣的影响
在体育课中，教师的主导作用对于成功地完成一节体育课的教授有着至关重要的作用。学生只是对体育内容的娱乐性感兴趣，而对体育运动的方法及意义并未过多的关注。这时，体育教师就要发挥其“主导”的作用，运用合理的方式、方法，组织好、指导好学生的各项活动，使教学任务井然有序地进行，使学生在得到快乐体验的同时，身体也得到锻炼，并且了解体育运动对强身健体的作用及意义。如果课堂教学混乱，学生按照自己的想法做，那么遵守纪律的学生也会觉得教师缺乏对学生的管理能力，而对教师失去信心，对体育课失去兴趣。另外，体育教师还应能够组织早操、课间操、课外体育活动等其他活动，这是提高学习效率所必不可少的重要手段。
2.5体育教师的教法对学生体育课兴趣的影响
在教学中，如果教法单调，学生就会感到乏味，就难以引起他们对该门学科的兴趣和爱好。只有采取灵活多样、有趣的教法，才能收到较好的教学效果。我们在教学过程中要善于刺激学生的视觉、听觉和触觉，从而引起学生的学习兴趣，不能千篇一律，要根据每节课的内容、对象、场地、器材、气候等条件来决定。灵活多变的教法是提高学生学习兴趣的有效手段，只有活泼多样、形象的教学手段才能不断提高学生的积极性和自觉性，使学生在精神上得到满足，在知识上有收获。樊新论述了学生厌学现象的原因及提高学生体育兴趣的方法与措施，他认为培养学生体育兴趣的方法有成功教学法、愉快教学法、需要满足法、教学“引趣”法、激励法。我觉得用体育游戏教学的形式对学生进行体育教育，是目前学校体育教育的又一发展方向和改革措施。体育游戏在体育教学中运用的目的和意义就在于通过游戏法使学生充分体验到体育的价值和兴趣，从而建立积极主动、热情的体育态度和广泛的体育兴趣，促进体育教学任务的完成。
3．体育教师的知识水平及人格魅力对学生体育课兴趣的影响
3.1体育教师的知识水平对学生体育课兴趣的影响
渊博的知识积累不仅是教师自我完善的要素大学体育课，而且还是教师业务水平的标志。教师是科学文化知识的传播者，在体育教学中，教师要用自己渊博的知识去教育学生，引导和感染学生。这就要求体育教师不仅全面、熟练的掌握本学科专业理论知识和运动技术、技能。还要拓宽自己的知识面，将许多有联系的外围知识充实并转化到自己的专业知识范畴内。还必须了解哲学、文学、数学、历史、法律、外语、计算机、美学、音乐、艺术等方面的基本知识。学生会因为对教师博学多才、阅历丰富的形象产生崇拜心理而乐于接受他的教育。从而使学生的不良思想和习惯随着课堂教学的深入而得到纠正。作为体育知识传受者的体育教师要利用精深的体育专业知识，以及相邻学科的基本理论知识，善于千方百计的调动学生学习的积极性，依靠体育教学本身诱发学生学习动力，激发学生对体育的认知兴趣。同时，知识渊博，人文素质高的体育教师，在学生中更有威信，容易与学生交流，在实施素质教育中也具有较多的教育手段怎么写论文。
3.2 体育教师的人格魅力对学生体育课兴趣的影响
人格魅力是文化素养在教师行为举止、气质风度上的体现。体育教师的人文素养体现在方方面面，如敢于探求真理，坚持真理的求实精神，创新精神等。这是教师做好教书育人工作的基本保证，真正做到为人师表、言传身教、努力完成教书育人的双重任务。朱鹏屏在文中论述了体育教师的人文素养的现状、培养方法及重要性，这是提高人才培养质量的可靠保证。一个学识渊博、情趣高雅的教师对学生的影响力来自于他的人格魅力。教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响，使学生乐于与其交往，视体育教师为自己学习的楷模。一个言谈高雅、风趣幽默的教师可以唤起学生每根神经，让学生在欢笑声中度过一堂课，使其有意犹未尽的感觉。
4．体育教师健康的心理品质对学生体育课兴趣的影响
体育教师是“人类灵魂的工程师”，教师的心理品质如何不仅直接关系到教师其他素质的形成和发展，而且直接影响着教育、教学活动的过程及效果。同时教师的心理品质还是构成对学生影响最现实的因素之一，它不仅影响学生的学习状况及效果，而且影响着学生心理品德的形成及心理健康的发展水平。
4.1体育教师的情感对学生体育课兴趣的影响
体育教师的情感对中学生具有直接的感染作用，一个眼神、一个微笑都包含着与学生的情感交流，所以教师应具有乐观的情绪，积极进取的精神。在实际生活中我们也可以发现，教师情感丰富、性格开朗、时刻以充满活力的愉快心境面对学生，学生往往会容易形成和睦相处、正直的品格。而教师性格急躁、感情冷漠、态度生硬大学体育课，这样会使学生敬而远之，易形成易于孤僻、冷漠暴躁的性格。教师还应具有广泛、多方面的兴趣，能更好的研究学生的身心发展的规律及教学方法，达到培育人才的目的。
4.2体育教师的意志对学生体育课兴趣的影响
具有坚强的意志是体育教师的另一个重要的心理素质，它主要表现在克制不良情绪的自制力、面对困难的耐搓心理和百折不挠的精神。目前，部分地区还有工作条件差、歧视体育教师的现象存在。面对这种处境，教师还应保持坚定的理想信念，克服困难继续干好工作。这样，学生也可以感受到教师对事业的执著与顽强的耐搓精神，从而引导其培养成健康、积极的意志品质，适应社会需要，从而可以经历“风雨”，最后长成一棵参天大树。
5．结束语
现今素质教育已经深入人心，人们开始注意学生的想法和需要，由以前教师一味的灌输转变到尊重学生的主体地位。但事实却是部分学生的思想及能力还没有达到主宰自己思想与行为的水平，这样就把教师的教书育人的责任又提升到一个新的高度。只有引导的方向是正确的，学生才能沿着健康的方向发展。本文通过四个方面对教师自身具有的素质对学生的影响做了细致的说明。希望教师自身的素质得到提高的同时，教学水平也可以上升的一个新的领域。
[参考文献]
[1]史宏.体育教师在体育教学中的角色[J]. 中国学校体育， 2001，1.
[2]揭光华.论体育教学中教师因素对学生情绪的影响[J]. 贵州体育科技， 1997，1.
[3]王泽湘，李彤，等.体育教师的职业道德和素养[J]. 中国学校体育，2001，2.
[4]赵杰，饶平.谈体育教师的业务能力[J]. 武汉体育学院学报， 2000，4.
|
