论文导读:：任务之一。本文从听力教学的现状、英语电影的选择几方面入手介绍了如何利用英语电影进行听力教学。
论文关键词：英语电影，听力教学，学生兴趣
一、大学英语听力教学的现状
从目前大学听力教学活动来看，学习的语言材料大都来自教材，听力内容单一、刻板。而千篇一律、多次重复的东西不易引起学生的注意，激发不了他们的兴趣，从而大大影响了听力教学的质量。听力训练方式也很单调，大多是以教师讲授为主，教师在台上放音，学生在下面听，听完后对答案，于是听力课就成了听力测试课。这种课堂，气氛沉闷、情感压抑、反应冷漠，整个过程索然无味，学生的主动性和积极性都没有得到很好的发挥。学生也很难对英语学习产生浓厚的兴趣，也很难有目的地用英语进行交流。为了提高学生的兴趣，在课间休息时给学生放电影，发现学生非常的投入，看得非常认真，有时听懂一些对白就会非常的兴奋，于是就有意识地尝试给学生看一些英语电影。
二、英语电影的选择
尝试利用英语电影进行听力教学的实践中学生兴趣，影视作品的选取是关键。影视作品浩瀚如海，各种题材的影片、新闻、教学片极其丰富，还有价格便宜的VCD、DVD片等，教师应该根据学生的基础状况、学生的语言能力、教学目标等角度去选择影片，而不能一味地迎合学生的兴趣。电影对白语言应该地道、语音纯正，没有太多的俚语或太重的口音，利于学生模仿和学习，要求发音清晰标准、语速适中、用词规范，并有一定的习惯用法和地道的表达。在题材方面应挑选那些通俗易懂的带有一定的趣味性或哲理性，能够给人以启迪、放松的优秀影片，那些低俗、充满了激情、恐怖与暴力，反映西方社会生活中阴暗面的电影，不利于学生形成高尚正确的的人生观与价值观，更谈不上提高他们的审美观，教师在给学生放映前一定要认真仔细的对影片的挑选进行把关，选择适当的电影当作教材带进课堂。
三、利用英语电影进行听说教学的优势
语言学习离不开真实的语言环境，英语的听说尤其需要语言环境，也就是我们所说的language environment。英语电影打破了传统的英语教学模式，学生可以通过多种形式的语言活动来掌握语言知识。英语电影的故事情节取材于生活，其中的场景、道具及其他都充分展示了生活的真实性，这就等于把国外的真实生活带到了课堂上。电影不仅创造了一个真实的听力情景，还能使学生在潜移默化的过程中学会在不同场景中如何正确地使用语言免费论文网。所以观看英语电影，一方面可以掌握地道的英语表达、俚语和经典句型，增加学生的词汇量。
四、英语原声电影运用和教学的实施方案
1．课前准备上课前，教师可以提前告诉学生要播放的电影，让学生先自行去找相关的资料，比如说演员信息、影片的背景，等等，使学生在观看影片的时候更容易理解，也有助于听懂对白。教师在上课前可以组织学生讨论交流所收集到的信息，一方面可以让学生信息共享，另一方面也锻炼学生的口头表达能力。
2．观看影片时的教学
（1）分段反复播放，并布置任务给学生。教师在上课时提供一些关键词或者短语，并要求学生在听的过程中记录下这些词或者短语在影片中出现的时间。这样就能强迫学生在观看的时候集中注意力在“听”上，而不是单纯的欣赏电影。这也需要教师在组织教学前做好大量的剪辑和记录工作，因为如果整个影片去看的话，学生很长时间都听不到这些词或者短语就会失去耐心，所以教师必须要有针对性的剪辑好影片，使学生在看的过程当中能时不时地听到他们想要听到的内容。例如在观看《公主日记》（The Princess Diaries）时学生兴趣，给学生comfortable, famous, impact upon your life等词和短语。当学生带着这些任务看电影时，他们的注意力可能都集中在找这些词和短语，而不能很好的去理解整句话，所以在学生找出答案后，再进一步要求学生把句子补充完整，当然教师也应准备好PPT（powerpoint），把出现这些词的整句对话都完整的在PPT里呈现，以方便学生核对。第一句：Rightthis way. Please, make yourself comfortable. 第二句：Genovianpears. We're famous for them. Now, if you'll sit down, she'll be with you in amoment。要注意的是教师在挑选句子时不能挑那些难度很大很复杂的，避免给学生“下马威”，以培养学生的自信心。
（2）听抄训练，让学生在反复听的基础上，教师有针对性地找出一些经典台词，而且是比较长的句子供学生训练。例如在《盗梦空间》（Inception）中，首先教师利用多媒体手段为学生扫除语言障碍，对电影中出现的一些重要词汇进行讲解，让学生头脑里有点印象。例如关于爱的表达：You're waiting for a train, a train thatwill take you far away. You know where you hope this train will take you, butyou can't be sure. But it doesn't matter - because we'll be together.（你等着一辆火车，它会把你带到远方。你明白自己希望火车把你带到哪儿，不过你也心存犹豫。但这一切都没有关系——因为我们在一起。）
关于放手的：I can't stay with her anymore because shedoesn't exist. I wish. I wish more than anything. But I can't imagine you withall your complexity, all you perfection, all your imperfection. Look at you.You are just a shade of my real wife. You're the best I can do; but I'm sorry,you are just not good enough.（她不是真实存在的，我不能和她呆在一起。我也想，我比什么都想，但我想象不出你的复杂情绪、你的种种完美和不完美。看看吧，你只是我妻子的一个影子。你只是我竭尽全力能创造出来的而已，但是很遗憾，你远远比不上真实的她。）然后让学生反复去听，并逐字逐句的听抄这些句子，再有个别弱读、连读难懂的词，可以让学生互相讨论，最后教师给出正解，并让学生反复跟读、模仿，也可以训练学生的口语。
（3）观看影片后的复习回顾
教师应该科学地设计课堂教学，在播放影片之前有针对性的给学生布置任务，使学生带着问题观看影片，看完之后采用分组讨论的方法，让学生对所观看的英语电影进行讨论。除了对人物性格、人物表演等角度进行评说，更多的应该引导学生对影片里的语言特征进行讨论，锻炼学生用英语思维以及口头表达能力。比如在看完《盗梦空间》后，可以对片名进行讨论，Inception直译是指“注入生成”，其字典上面的意思通常指开端、某事态刚刚开始的阶段。然后进一步引导学生思考除了大家认可的《盗梦空间》这种翻译法外学生兴趣，针对影片内容及Inception这个词，还能不能有更合适更恰当的影片中文名。这样也可以培养学生不畏权威，勇于思考的精神。再比如说《公主日记》中米娅和她奶奶之间的对话，米娅是个土生土长的美国女孩，她穿着现代前卫，说着只有新新人类才听的懂的时髦语言，而她的奶奶却是欧洲一个国家（吉诺维亚）的国母，她们两人的生活背景，言谈举止自然相差十万八千里。所以他们之间的对白也很搞笑免费论文网。比如说：
MIA: Hi. You've got a greatplace.
CLARISSE: Thank you. Well,let me look at you. You look so...young.
MIA: Thank you. And you lookso...clean.
CLARISSE: Charlotte, wouldyou go and check on tea in the garden? Please, sit.
MIA: So, my mom said youwanted to talk to me about something. Shoot.
CLARISSE: Oh, before I''shoot'', I have something I want to give you. Here.
MIA: Me? A, a princess? Shutup!
CLARISSE: I beg your pardon?Shut up?
MAN: Your Majesty, in America, it doesn't always mean ''Be quiet.'' Here it could mean, ''Wow,'' ''Gee whiz,''''Golly''--
CLARISSE: Oh, I understand.Thank you.
Shoot有“射击”“开枪”的意思，那为什么米娅会用这个词呢？看完电影后有学生就提出了这样的问题，说明学生看得非常认真，听得非常仔细，也在认真思考问题。经过学生的讨论，大家对影片中的一些难理解的台词有了更深的理解，并且也掌握了一些词在特定的场合有特定的含义，这样也教会学生在记单词的时候不能孤立的去记该词的基本意思，应该更多的在不同的语境，不同的上下文里去理解掌握词义。
五、结语
运用英语电影进行英语听力教学是践行素质教育、实现教学多元化的有效尝试。英语电影可以成为视听说教学的一种辅助手段，通过视觉、听觉的信息输入，加强语言信息的输入。电影中丰富的文化内涵、生动的场景设计有助于改变学生传统英语听力学习的观念，变被动学习为主动学习，符合学生交际的实际需要，能最大程度上提高广大学生综合应用英语的能力。利用英语电影开展听力教学对教师既是挑战也是促进，教师只有在教学中把握好自己的角色，并引导学生进行自主学习，才能充分发挥英语原声电影教学的潜能。
[参考文献]
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[4] 李宁林. 多媒体技术在大学英语课堂教学中的应用[J]. 广西大学梧州分校学报，2005，3.
Onthe Teaching of Listening by Utilizing English Movies
CHENXiao-min
[Abstract] Arousing students’ interest in learningand improving their listening ability is one of the important tasks of Englishteaching. From the current situation of English listening teaching and thechoice of movies, this paper introduces how to teach English listening throughmovies.
[Key words] English movies; listening teaching;students’ interest
（上接P142页）
准确地脱口而出或者表达的不是很地道。针对这一客观现状，英语专业教师就要利用好自身的语言优势，并恰到好处地结合多媒体课件这一辅助教学手段，以实用句子英汉互译、模拟情境表演、小组讨论等形式，增强学生的口语学习意识，促进学生进行口语练习，在提高其口语交际能力的同时，也有助于他们对所学知识的消化和吸收。
2．适度使用多媒体学生兴趣，教师主导地位不可变
好的多媒体教学课件的确能帮助教师给学生营造出动态的学习情境，拓展学生的思维空间，培养他们的文化意识，提高课堂教学效率，但是教师在教学过程中声情并茂地讲解、有效的板书、师生之间面对面潜移默化的情感交流和教师的个人风采所带给学生的感染力等等，它们对调动学生学习积极性的作用是多媒体这种教学手段无法替代的。因此，教学过程中仍要充分发挥教师的主导作用。英语专业教师首先要跨越专业局限性的这道障碍，对旅游英语有正确的认知，这样才能引导学生掌握正确的学习目标和学习方向。英语导游不仅要掌握旅游专业知识，具备较强的口语交际能力，还要了解国内外的风土人情、风俗习惯等文化知识，懂得如何接人待物。教师在教学过程中，除了课本的相关内容，还可以讲述一些从事导游工作或者在境内外旅游的亲身经历，以及遇到的实际问题和解决方法等等，这些都是宝贵的“活教材”。
五、结语
多媒体教学固然有诸多优点，但在教学实践中，多媒体的应用不能只流于形式。独立学院英语专业教师应针对旅游英语的课程特点，学生的实际情况合理地运用多媒体教学，有效克服跨专业的障碍，发挥自身的优势，最终达到优化旅游英语教学过程，改善教学效果，提高教学质量的初衷。
[参考文献]
[1]段淳淳.试论旅游英语多媒体教学的时效性[J]. 教育与职业，2008，9.
[2]姜希星，王鹏.高等职业院校旅游英语专业教学实践探索[J]. 中国教育研究，2006，7.
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