| 层次评定设计如下：
评价的评分设计
表 现
加 分
能在指引下解决该问题
1
能独立解决问题
2
模解决问题后能归纳出所涉及知识点
2
能在小组的带领下找出相关题目
2
能自行找出相仿题目
3
独立思考后能创造出新题目
5（视问题的质量而定）
总之，“生态课堂讲究的是教师和学生之间的平衡，生态课堂形成的是链，链是一个个环做成的，最终表现出来的是环环相扣，生命不止的循环。在这个循环系统中，学生和教师相互联系，相互作用以得到自己的需要，学生获得的是关爱、机会、知识、方法、信心、帮助……教师获得的是享受、回应、提升、成就……师生共同获得的是欢乐、收获、成功，是生命的自由成长。”［2］当然，构建数学生态课堂不仅仅是以上四个方面，只要我们在教学中正确把握好教师、学生、环境三者之间的关系，使新的理念化为教学观念，并成为我们自觉的教学行为，构建的数学生态课堂将散发出无穷的生命力，学生的潜力一定能得以充分地舒展，成为可持续发展的一代新人。让课堂成为能促进学生主体发展的迷人的生态王国。
主要参考资料：
［1］《生本教育的生态课堂教学模式》，朱开炎，人民教育网
［2］《关注课堂生态，构建数学生态课堂》《小学数学教学》江苏教育出版社，2005.7
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