| 通过融入优秀企业文化，深化产学结合的内涵，在校内营造良好的职业教育环境，让学生在浓郁的职业教育氛围中更直观、更有效地接受职业教育，从而培养学生正确的职业观，树立正确的择业思想，不断提高专业技能和职业素质，这也就在无形中提升了学生的就业竞争力，将高职教育的就业导向真正落实到实处。
1、对大一学生着重开展思想道德理论基础教育
刚进入高职院校的学生，处于人生观、世界观和职业观尚未完全形成的阶段。学院在德育理论教学上应以“两课”教学为基础，以职业道德规范教育为中心，通过系统讲授有关职业道德的原则、规范等内容，对学生进行爱岗敬业、诚实守信、奉献社会、服务他人等方面的熏陶，明确其含义、重要性和基本要求，使学生首先从理论上理解和把握职业道德的意义及体系。在“两课”教学方式和内容上进行改革，以教材为参考，由多位教师有所侧重地进行授课，授课教师涵盖专业教师和从事学生德育工作、就业工作等多个层面的师资，授课内容更加充实、更贴近现实，更多地融合教师的言传身教。
诚信教育是对学生在大一期间实施的重要教育内容。实践表明，诚信教育不能单纯依靠课堂教育，而依托活动、仪式教育收到的效果则比较明显。除了理论教学以外，高职院校德育教师更应注重鼓励学生参加丰富多彩的校园文化生活、学生社团活动以及志愿者服务活动。譬如与周边知名企业共建企业伦理道德教育基地，开展参观学习、听取汇报会的形式，让学生在参与的同时，潜移默化地培养他们奉献社会、团队合作等方面的基本素质。
加强自我教育，将道德素质内化为自身的需求。湖南铁道职业技术学院开展的“德育示范班”活动就是示范教育与自我教育的良好结合。正确衡量学生的职业道德表现，给学生以准确的评价，激励学生不断进步。学院通过对申报班级在专业学习、班风建设、主题团日活动、志愿者服务、党建工作以及在职业道德建设中的表现和所取得的成绩进行考评，促进学生自己把各种规范和要求内化成自身良好的职业道德素质和行为。
2 对大二学生实施企业职业道德实践教育
专业教师是教学工作的主体，他们对企业伦理道德的认知水平和基本素质将影响着学生伦理道德观念的形成。在教学中注重教师的师德建设，创造教师了解行业的机会，以更好地去引导学生加强职业道德的培养。理论教学或者专业教学的渗透最终都要放置与行业实践中才能够真正指导与提升学生的职业道德行为。
职业道德的原则和规范来自于实践，并在实践中得以完善。要充分运用第二课堂、专业实习、假期社会实践等环节对学生进行职业道德的教育和训练。要让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德规范。例如饭店管理专业与企业签订订单式培养，在教学中由企业派师资对学生进行专业课堂教学和服务行业道德教育，更多的教育则是通过在与专业相关的企业实习，让学生较早地了解和学习企业的职业道德规范。
新时期赋予了“师徒关系”新的含义。对高职生来说，如果能拥有一个行业的“师傅”或“指导老师”，对于专业技能和职业道德的提高大有裨益。高职院校应积极聘请全国劳动模范、知名企业的老总和行业先进代表等作为学生的“导航导师”，导师的主要任务是结合高职大学生成长的特点和职业理想，对未来职业进行规划；结合高职生的成长发展和经历进行释疑解惑；对高职生的职业道德、品德修养、心理素质、意志毅力进行培养和指导；对高职生的服务奉献精神、责任意识、价值取向进行引导；结合素质教育和素质拓展，对高职生的实践能力、创新意识和创业精神进行培养和激励。在导师的“传、帮、带”之下，学生可以提早接触社会和行业，提高学生的专业技能、处世能力和职业道德素质。
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