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教学活动过程
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教学活动内容
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教学活动设计的具体策略和步骤
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活动各要素分析和设计
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学习主体分析
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已有知识和技能：已经掌握了VFP表单控件的基本使用，对VFP软件学习表现出一定的兴趣。但是缺乏系统完整的一个真实的项目的开发练习，对如何将知识和实际应用练习起来。
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学习内容分析
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1、掌握数据库的基本概念和基本操作；
2、掌握运用表单控件的基本使用；
3、能综合运用表单相关控件解决实际问题。
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学习活动规则设计
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作品设计要求：颜色搭配及版面美观、协调、合适，作品要体现小组和个人特色、有创意；
活动行为要求：集中精力完成设计；文明交流；不做无关事情；
鼓励性条件：学习过程中表现好、作品质量高的可加分；
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学习任务设计
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利用所学知识能够独立设计出QQ登录界面，要去：
1、任务作品符合实际；
2、版面布局合理、大方、美观；
3、在完成作品的基础上，能够体现自己的创意，使作品更丰富、更有特色。
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活动时间
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2 课时
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交流工具
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网络资源和相关聊天软件。
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表2“系统登录设计”教学活动设计（2）
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教学活动设计
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子任务过程
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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活动一、观看QQ登录界面，讨论交流
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展示：QQ2009登录界面；
提问：同学都用过QQ这一聊天软件的吧，这个界面设计非常漂亮，我们用学过的表单控件也可以实现，请同学们首先分析该界面用哪些控件实现？
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通过电子教室，向学生呈现QQ登录界面，通过问题启发学生复习与思考
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观看QQ登录界面，思考并和同组人员讨论教师所提问题
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真实性的教学任务；
实用主义；
引起注意，激发好奇
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活动二、小组讨论并陈述
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教师：请同学们利用所学知识进行分析并讨论，并对每一控件进行分析和讨论，最后每组派一位代表陈述本组的观点。
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展示登录界面，通过问题引导学生思考和讨论
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学生观看，思考并与组员利用所学知识讨论
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通过抛锚引导学生进入本节课的任务主题
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活动三、展示学习任务
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展示学习任务；
任务一：总结所用控件；
任务二：版面布局讨论；
任务三：使用控件完成设计：
任务四：布局设计
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展示学习任务，教师从旁指导，监督各小组学习，维持课堂秩序
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学生观看学习任务，记录所需完成任务，组长监督并记录组员表现
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通过布置任务，让每位学生明确学习任务，同时培养协作和交流能力
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活动四、小组协同工作
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教师组长学生协同工作
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教师从旁指导，监督各小组完成任务，维持课堂秩序
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学生进行小组讨论
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培养学生协作学习的能力构思，为下一步设计做准备
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活动五、独立完成任务设计
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教师布置学生根据讨论结果独立完成设计
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对学生的设计进行辅导，对个别有困难的学生进行个别指导
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学生完成设计，并将自己的作品在小组内讨论，选出最佳作品进行汇报
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通过分层教学，满足个性化要求，通过小组讨论协作，培养学生团队意识
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活动六、评价、总结和迁移
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对学生成果进行评价总结
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按统一的标准对作品进行评价，总结各控件的的使用方法
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相互交流各组完成情况，归纳自己的得与失
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评价学生的作品，使各组相互学习和交流，通过总结让学生修正与完善自己的作品
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学习活动结束后，教师要对学生在活动中的表现和其结果进行总结、评比。学生在活动中的表现有每个小组的组长进行监督和打分，评价应从设计考核、独立操作、小组交流、教师评价、活动表现几个方面加以描述。
三、结束语
基于功能语境论的教学设计理论,为项目课程的教学设计提供了新的视角和理论指导;绘制教学过程表使内容分析、教学顺序确定和活动任务设计更具有操作性。职业教育中项目教学有不同于传统教学的鲜明特色,活动系统的组成成分也有着不同的内涵,要结合项目教学的特征和功能语境论教学设计理论进行教学设计,在这点上我们还有很远的路要走。
参考文献
1 冯学斌.教学设计的理论基础[J],电化教育研究,1998(1).
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3 钟志贤.面向知识时代的教学设计框架[M],北京:中国社会科学出版社.
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7 潘娅.如何做好教学设计[J],高教研究,2007(82).
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9 岳欣云.建构主义之后—功能语境论与建构主义教学设计理论的论争与启示[J],首都师范大学学报(社会科学版),2009(1).
10 李海莲.活动教学设计理论视野下的远程教育课程教学设计[J],广东广播电视大学学报,2008(2). 2/2 首页 上一页 1 2 |
