论文摘要：本文根据在《计算机文化基础》课程教学实践过程中的体会，结合Powerpoint2003具有实践操作性很强的特点，尝试提出对该节内容的课程设计，以期提高教学效果。
论文关键词：一节,有关,课程设计
《计算机文化基础》课程是一门内容相对简单，容易自学的基础应用课程。针对没有接触过计算机的非计算机学生，要讲好这门课，仅仅把握这门课程的内容还不够，作为一名老师，还必须具有较强的语言表达能力和文字表达能力和很好的课程教学设计。特别要有能够进行科学、合理地课堂设计能力，才能够保证一节课，甚至整个计算机文化基础课程上的精彩，让学生学有所得，真正地应用到实际工作中。以下根据授课的几个环节，针对Powerpoint2003第一节内容进行具体课堂设计。
一、引课方面
引课对于一节课来说至关重要。除了介绍本节课的重点与难点等问题。让学生做到心中有数，明白这节课要学习什么外，开场白是也设计课堂教学的一个重要环节，这个环节直接影响着学员听课的集中于否。所以，作为教师应该尽量做到巧妙引题。
进入Powerpoint2003内容之前，首先要对与它并列的已经学习的Excel2003做个简单的总结，引出的地位和重要性。自然过渡到Powerpoint2003后，指出本节课的重点与难点，让学生做到心中有数，容易抓住学习的重点。
二、教学活动进行时方面
开始Powerpoint2003内容授课阶段，首先要把握重要的一点，那就是与前面学习的Excel2003进行比较学习，这样不但帮助学生复习已经学过的Excel2003内容，而且这种方法能够有利于学生抓住新知识的重点。特别是Powerpoint2003的启动与退出和工作界面都与Excel2003有相似之处，只需要简单介绍就可以，界面上不同的地方编辑栏和工作表标签栏重点介绍，这样初识Powerpoint2003就会显得简单而不繁琐。其次，学好Powerpoint2003内容还要把握一个前提内容，那就是要帮助学生理解掌握制作和演示幻灯片的区别与联系，在这里，老师一定不能害怕花费时间，因为“磨刀不误砍柴工”，这是学好Powerpoint2003的重要前提。然后就可以分别对创建和编辑Powerpoint2003一一讲解了。每个知识点要强调操作性，有机会让几个学生现场操作，这样有利于学生在操作的过程中帮助发现问题，也帮助其他同学发现自己操作时有可能出现问题，这样更能够增强学习效果。
这个环节是老师讲授中心内容时间，信息量比较大，特别是理工科的内容最容易让学生感到疲倦，注意力不集中。因此这个环节讲究老师的教授技能，特别是课堂设计中注意教学互动环节。教学互动是课堂设计的难点，能够解决好教学互动是评价这节课的关键。在Powerpoint2003教学过程中，我会有意在操作演示中出错，，让学生找出问题，并不断引导学生跟着你的思路走，并在途中不断设置疑问，这样不仅很好地实现了互动，更主要地教会了学生解决问题的思路和方法，而不仅仅是知识。
三教学结束方面
这是教学的最后一个环节，一般老师都会对所讲知识点进行小结，也会注意到本节的重点和难点方面.但是,针对Powerpoint2003教学内容操作性很强的特点，老师应该多放点时间在总结的同时让学生自己操作演示，同时要注重解决问题思路的总结，而不仅仅是知识点的总结，并给学生留下一定的后续学习内容。
有人把课堂的三个环节形象地比喻为凤头、猪肚和豹尾，因此我们必须站在学生的角度注重各个环节的设计。在考虑教学环节如何设计时，老师还应针对不同层次的学生制订不同的教学方案、针对具体的课程情况，采用创新的教学方式和在教学中有意识地设计教学互动。除此之外，课堂教学设计还应考虑板书设计及其与幻灯之间的切换问题。因为板书实际上是一个教员教学思想的体现，幻灯是为了提高教学效率而产生的，重在体现教学的直观性。
作为一名教师，为了能够驾驭课堂，讲好一门课，应该在充分考虑以上课堂设计的各个因素的基础上设计好教学的每个环节。只有做到这几个方面，一节课堂设计才是比较完善的，才是科学的。当然，教学设计中还有很多需要设计环节等等。总之，教学设计是一门需要不断探索、总结的课程，需要老师在以后的教学中不断总结，形成自己比较合理，科学的设计方案。
参考文献
1 邓力为 《大学计算机文化基础》教学中实际应用能力培养的探讨。教育信息技术2009
2 聂维,刘小豫《计算机文化基础》教学模式的探索与实践。福建电脑2009年第11期
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