论文导读:：使得大学生产生了许多心理问题。学生心理问题的成因分析。大学生心理障碍问题的分类及成因分析。
论文关键词：心理问题，分类归纳，成因分析
年轻的大学生正处于人生情感体验最丰富、学习生活最多彩、行为心理最活跃的时期。大学生在此期间要切断个人与父母、家庭在心理联系上的“脐带”，构建自己独立的、成熟的心理世界。在这一过程中，内心种种矛盾冲突交织在一起，加上社会转型与变革的时代背景，使得大学生产生了许多心理问题，相当比例的大学生患有明显的、复杂多样的心理障碍与疾病。
一、学生心理问题的类型归纳
第一，逆反心理。青春期的大学生正值逆反心理强烈时期，表现为用好奇、猜疑、推测的心理去冲破规定的束缚，用标新立异的行为引起别人的注意，用否定权威的方式寻找自我价值，长此以往形成了单一的对抗思维，脱离常理，性格偏执。
第二，自卑心理。由于青年人的情感不稳定，他们在顺境中自信心比较强甚至骄傲自满，但是遇到挫折就会出现自卑心理，悲观失望，对自己评价过低，这种心理不但对身心健康有害，而且在学习上也不易成功。
第三，妒嫉报复心理。嫉妒报复心理是一种属于情感范畴的狭隘心理。这种人一旦心理不平衡时就会产生怨恨或愤怒情绪，这种情绪一旦成为行为，就会制造谣言、挑拨离间、寻机报复分类归纳，这些负面行为也使他们心理烦乱。
第四，抑郁心理。抑郁心理应该说是一种情绪障碍，是在原有性格基础上，遇到挫折后产生的一种较为长久的悲观心境。学习和生活中压抑的情绪长期得不到消除，就可出现心理障碍。表现为食欲不振，夜不成眠，少言寡语，近虑远忧，缺乏信心，消极悲观。
第五，人际交往障碍。由人际关系不良所导致的过度焦虑使一些大学生不能适应集体生活，内心常处于一种渴望理解与自我封闭的矛盾中，对自己的交际能力作否定性评价，并时常会因一两件小事加剧挫折感。
第六，强烈的自我意识心理。自我意识的完善和加强是个体成熟的表现，但过分注重自我则是有害的。遇到问题时，女大学生比男大学生更容易过分强调自我而不能进行客观思考，造成人际关系的不和谐。
第七，性心理障碍。性心理障碍也称性行为变态，是指与生殖活动没有直接关系，在寻求性满足的对象和方式上与常人不同，且违反社会习俗。常见的性取向变态的有同性恋，性行为变态有恋物癖、裸露癖、窥视癖、异装癖等。
第八，躁郁症。躁郁症是指一种心境情感性障碍，表现为躁狂和抑郁交替出现。有的表现为躁狂的症状，如过度的兴奋、意念飞跃，甚至有夸大妄想、躁动不安、易怒、暴力攻击等表现，严重的会出现精神混乱、幻视幻听等精神病症状。
二、学生心理问题的成因分析
1、由于环境应激带来的心理问题。
(1)学校环境的变迁。多数学生首次离开亲人和熟悉的环境，开始独立生活。这会使其产生不同程度的环境应激。当应激过限时就会出现失眠、食欲不振、注意力不集中，焦虑不安、神经衰弱，甚至出现擅自离校、退学等冲动行为论文范文。
(2)学习条件和方法的变化。进入大学后开放式教学使其抓不住课程重点，也不在被教师关注，对新的大学课程学习方法也探讨不明白，使其在学习问题上疲于被动应付，心理压力增大，自信心降低、自卑感加剧。
(3)生活习惯的变化。来自全国四面八方的同学生活习惯非常不同，寝室的住宿条件和食堂的饮食条件又比不上家里优越。学生对这些不适应产生的心理应激便会影响到正常的学习生活。
2、与自我有关的不适应带来的一系列心理问题。
(1)“理想自我”与现实自我矛盾的不适应。大学生在脑海里设计出的未来与现实社会中的客观障碍相互矛盾，结果少部分学生企图逃避现实，甚至反过来攻击现实，消极颓废，不求上进，极个别的甚至因厌世而自杀。
(2)在发展自我过程中的不适应。大学阶段的青年人已经产生了发展自我的需求。但在这复杂的过程中，有的没能达到期望的目标，还有的忽略了自我的优势，进而害怕暴露弱点而采取了某种防御性的心态，缺少交流，不安多疑。
(3)自我统一性的确立及其混乱。自我统一性是指对自我存在意识的一种感受。在其形成和确立过程中分类归纳，部分学生在多种价值体系中很难找到自己的目标和人生观，也失去了自我和存在感，结果陷于苦闷绝望，甚至自杀的境遇中。
3、由于人际关系以及人格因素等导致的心理问题。
(1)人际交往中的障碍。大学生们尝试人际交往,并试图发展这方面的能力,为将来进入社会作准备。在此过程中，部分人会遭受挫折，或表现为自我否定，苦闷焦虑，并由此导致人际关系紧张，交往出现障碍。
(2)人格中的不完满。在大学阶段个体的人格特征在遗传和后天因素的影响下已基本形成。但是部分大学生人格特征中还存在着不良方面，从而对他们的学习、人际关系、社会活动以及进一步发展和完善自我等造成一定影响。
(3)对身体内部发展着的动机变化的不适应。大学阶段的青年个体内分泌机能和自律神经机能都在发展变化中，与之相伴的是心理需求的变化。比如与异性的交往及对学习和自我发展关系的处理等，使部分学生陷入强烈的动机冲突之中，表现为焦躁不安，影响正常的学习生活。
4、由其它因素造成的心理不适应问题。
(1)对重大丧失的不适应。在大学阶段，学生有面对各种意外事件的可能性，诸如严重的外伤或疾病、亲人亡故或重病等。当这些事件对个体意义特别重大，并未能被妥当处理时，就会对其各个方面产生严重的不良影响，出现心理问题。
(2)早年伤害性体验带来的不适应。部分大学生在幼年、童年，甚至青少年时期曾经历过不幸的遭遇，并造成严重的伤害性体验，以致于对他们的行为模式、生活态度、性格产生了恶性影响。进入大学后，他们仍会以仇恨、多疑、逃避、攻击、不合作等行为模式对待周围的一切，使其不适应社会，影响了自我发展。
姓名：姜博
单位：黑龙江东方学院
|
