论文导读:《车工工艺学》是中职车工、数控技术专业的一门非常重要的专业课。多媒体技术和网络技术的应用。结合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等软件制作的《车工工艺学》多媒体课件。目前可用于多媒体课件制作的软件较多。
关键词:车工工艺学,多媒体课件,制作,应用
一、引言
《车工工艺学》是中职车工、数控技术专业的一门非常重要的专业课,它的教学内容直观性和实践性都很强,而且概念、术语多,内容抽象。长期以来,对《车工工艺学》的教学,主要是采用挂图加实物的形式,教材中的插图较多,而配套的挂图较少,能够有实物的,更少。如果在黑板上绘制插图,既费时间,效果也不好。长期的教学实践证明,这种教学方式枯燥乏味,学生的学习也缺乏兴趣,无法达到较好的教学效果。
随着现代教育技术的发展,多媒体技术和网络技术的应用,给该课程注入了新的活力。免费论文。以Powerpoint或Authorware为平台,结合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等软件制作的《车工工艺学》多媒体课件,大大提高了教学质量,推动了现代教育技术的发展。
二、制作《车工工艺学》多媒体课件的意义
1、运用多媒体培养学生的学习兴趣
多媒体图,文,声,像并茂,能向学生提供形式多样,功能各异的感性材料。形象、具体、生动的画面,以及悦耳的音乐背景,把学生带进了宽松、愉悦的学习环境,使学生会学、愿学和乐学。面对生动有趣的画面,学生精力集中,积极参与教学活动,课堂气氛也分外活跃,极大地激发了学生的学习兴趣。免费论文。
2、运用多媒体化静为动,调动学生的学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生学习的兴趣性。多媒体能为学生创造一个生动有趣的教学环境,化无声为有声,化静为动,调动学生的学生兴趣。
3、运用多媒体变难为易,增强自信,提高学生的学习兴趣
多媒体恰如其分的声、形结合,常常能把学生带入美的氛围,多媒体的应用能使原来较难讲清的问题变得简单,减轻了学生的负担,激发了学生的自信心,提高了学生学习的兴趣。
4、运用多媒体增大课堂知识容量,提高教学效率
现在中等职业学校为提高学生的动手能力,都增加了实践课时,而相应地减少了理论课时。怎样在较短的时间内让学生掌握扎实的理论知识?多媒体解决了这一难题。运用多媒体不仅降低了问题难度,而且大大减少了老师上课板书的时间,使老师在一节课的时间里可以讲授以前两节课甚至更多的内容,大大提高了教学效率。
三、课件素材的获取与编辑
多媒体教学课件是根据教师的教案,把需要讲解的内容通过计算机多媒体用图片、动画、视频、文字等表述出来的一种形式。目前可用于多媒体课件制作的软件较多,并且各有所长,根据《车工工艺学》课程的专业特点,本课件选用Powerpoint 为主要制作平台。
1、课件素材的选取
本课件以中国劳动社会保障出版社出版的《车工工艺学》(第四版)教材为蓝本,再参考其他同类教材和相关资料,对有助于帮助学生理解书中的重点和难点内容的参考图、动态图,经反复筛选,编辑其中。免费论文。在制作课件之前,根据教学计划的安排,先大致列出本课件所需要的内容,然后通过光盘、网上下载、扫描仪、数码相机及Flash、Solidworks、Cad等手段获取所需要的文字、图片、动画、立体图、视频等素材。
根据课程教学大纲的基本要求,课件演示的方式要尽可能选择能较好地展示教学内容的方式。在制作课件前,要全面考虑,统筹规划,《车工工艺学》中有关的概念、术语要采用什么样的方式、方法来表达,各部分内容放在什么位置合适,什么时候需要加图片、什么时候需要加动画、什么时候需要加视频,在事前都要做到心中有数。
2、课件框架的设计
课件框架的设计要尽可能简单一些,从简单、直观的基础理论开始,按照《车工工艺学》课程教学要求,一步一步,将教学中的重点和难点内容尽可能用视频和动画的形式演示出来,以便于学生更好地掌握这门课程的内容。
3、教学内容的补充及整合
《车工工艺学》现行的教材中,主要讲解车内、外圆柱面,内、外圆锥面,成形面,车螺纹和蜗杆,常见的工艺装备,机床及典型零件的工艺分析,只是介绍了车削的基本加工方法和常见的刀、夹、量具,对一些先进的制造技术和加工方法,涉及的较少,为了能尽可能与工程实际相结合,使学生毕业后能尽快适应工作的需要,在制作课件的过程中,有意识地加进了一些先进的制造技术和现代加工方法,一方面可以开阔学生的视野、扩展知识面,另一方面也有利于学生今后的工作。
四、课件的应用
课件制作的最终目的是为了在教学中使用,这就要求教师首先应熟悉课程的内容,然后要会正确使用课件,知道什么时候应该用图片、什么时候应该用文字、什么时候应该用动画、什么时候应该用视频。另外,在使用课件中还应注意以下几个方面:
1、教学时应灵活应用
教学时,同一课件对不同专业、不同班级的学生演示也应有所不同,如演示的快慢,内容的多少,重点、难点等都应有所变化,来适应不同专业、不同班级的需要。
2、注重启发与引导
使用多媒体课件时,不能只是机械地介绍内容,应从实际出发把握认识事物的规律,科学地引导学生一步步地去理解问题、认识问题。教学时,应根据学生在学习中反馈出来的问题结合传统教学方式耐心启发,循循善诱,将传统的教学方式作为多媒体教学的补充,从而提高教学效果和教学质量。
3、及时进行教学反馈
多媒体教学时,不能只按其课件按部就班地机械地进行演示,而要积极地鼓励学生提问,或向学生提问,只有这样,教师才能及时了解学生的学习情况,准确地把握教学动态,才能合理驾驭教学进度,提高教学质量。
4、课件的演示并不能代替实物操作(或实地观摩)
图片图像给人的毕竟是感观印象,要真正获得感性认识还是要亲自接触具体的事物,参加具体的实践活动。譬如《车工工艺学》中各种表面的加工方法,教师如果不亲自动手示范,学生如果不亲自动手练习,而一味靠多媒体课件的动画、视频等,要掌握这些加工方法是很困难的。
5、多媒体课件的应用不能完全代替教师的板书
再好的课件也不可能完全代替教师的讲解和板书,只有将两者配合起来,才能达到较好的教学效果。因此,教师要辩证地认识多媒体课件在教学中的应用,既要会应用多媒体课件,又要摆正它的位置,不要一味地依赖它,而忽视了教师言传身教的作用。
五、结束语
随着多媒体课件在教学中的应用越来越广泛,教师制作多媒体课件的水平会越来越高,素材的表现力也将越来越强,教师使用多媒体课件教学方法也会更科学,对教学质量和教学效果就会有更大的促进作用。
参考文献:
[01]李树合.浅析中职机械基础多媒体课件的制作.职业技术教育研究.2006.4
[02]刘秀娥. 多媒体课件应用及制作的思考.新课程(教师版).2006.2
[03]丁元刚.科学合理的运用多媒体教学.职业培训与技能鉴定.2003.1
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