美国高校领导教育中的户外活动课程

有的学校虽然没有把户外活动课程列为领导培养课程计划内的一部分，但是却将其作为领导培养计划内的一种活动。领导能力培养机构给学生提供参与户外活动的机会，学生通过参与这种户外活动来检验并获得领导技能。如伊利诺斯州理工学院(Illinois Institute ofTechnology)的领导学院在每年的秋季学期开始之际，为大二学生开展领导能力培养活动，目的是培养学生的领导技能和团体协作能力以及强烈的团体意识。发表论文。学院提供了多种多样的活动内容，其中包括了户外活动的内容：如攀岩活动、爬绳、爱斯基摩划艇比赛等。此外，学院还安排了有趣的娱乐性活动，如水上运动、排球比赛以及篝火晚会等活动。该计划的活动安排在周末进行，为学生们提供一个和其他同学相处并建立友谊的机会。通过开展有趣的受学生们欢迎的活动来培养学生的领导能力。 　　[9] 　　也有的学校虽然在课程计划里列有户外活动课程，但是另外还举行户外活动并鼓励学生参加。这种活动他们也称其为户外活动课程。如壬色列理工学院(Rensselaer PolytechnicInstitute)除了在课程计划里开设户外活动课程外，还规定每个参与领导培养计划的学生都要在课程初期参加校外集训。这一历时一天的远足活动强调团队合作，鼓励每个学生成为团结的整体的一部分。活动包括在户外探险等，通过活动建立一种新的思维方式来创造性的解决问题，加强团队合作，并且加深对自我的认识。 　　[10] 　　4．上升为一种计划

美国一些高校因为比较重视户外活动课程对领导能力培养的作用，所以就把户外活动课程的学习融入到整个计划当中去，有的还专门设置了户外活动计划来开展户外活动课程的学习。如圣诺伯特大学（St. Norbert College）的领导教育计划中专门设置了户外领导发展中心，通过绳索课程等来培养学生的团队精神，使学生更好的理解自己，理解他人。 　　[11] 　　艾斯伯里学院(Asbury College)则设置了冒险计划，这是培养领导能力发展的一种户外领导活动。发表论文。这一活动的宗旨是为学生提供实践领导技能和团队合作技能的机会。冒险计划包括挑战课程，冒险课程，学生领导的户外俱乐部等。 　　[12] 　　而伊利诺斯州理工学院领导力学院则是和威斯康辛州户外领导学校以及奥罗拉大学联合推出了户外冒险活动计划，这一活动强调领导力、团队合作精神和服务性领导等。 　　[13] 　　三、美国高校领导教育中户外活动的主要内容以及具体实施

户外活动的内容多种多样，在美国高校的领导教育计划中的户外活动主要是针对学生领导能力培养而进行的，所以比起一般意义上的户外活动，范围要小很多。这种领导教育中的户外活动主要体现为户外集训、冒险、挑战、荒野旅行等。以下主要以个案的形式来论述户外活动课程在领导教育中的具体实施。

1、户外集训（retreat）

集训，又称闭门会议，通常是把参与课程的学生团体带到户外一个地方去集中学习。有的集训是在室内集中探讨一些问题，有的集训则是通过户外活动的方式来获得新知识和技能。集训在美国高校是比较普遍的学习方式。很多实施领导教育的高校都有户外集训这种户外活动方式的课程。户外集训内容大多是户外探险和拓展活动。如西北大学（Northwestern University）在领导培养计划的课程中安排了户外集训和社区集训。其中户外集训是整个课程计划的第一个集训。学生在春季第一阶段课程中参加这个通宵的集训。每个学生都将和自己的实验团队一起，通过经历的方式，共同参与团队建立、信赖、冲突，以及其他团队动力问题。学院认为经历教育是向学生展示团队动力学和领导能力重要性的非传统方式之一。因而，在春季学习季度前期的某一个周末，会安排学生到威斯康星的日内瓦湖参加户外领导能力教育集训。户外集训为学生们提供了一个机会，通过这次集训，他们可以自己学习领导技能，反思自己“作为团队的一员”的含义，与课程计划的其他成员建立良好的关系，并且为实践领导，建立个人目标和团队的目标。 　　[14] 　　2、冒险课程

冒险课程主要有潜水，航行，筏运，高低绳索等，在潜水和航行项目中人为的制造一些危险困难，让学生想办法去解决，在解决问题的过程中培养学生生存、与人合作、领导等各方面的能力。高低绳索课程主要是挑战人身体的灵活度，团体合作能力，解决问题能力。通过参加冒险课程，能够使学生确立自信，定位未来的职业和学习目标，培养领导能力。

艾斯伯里学院的冒险课程是领导教育计划的重要组成部分，分为初级课程和高级课程两种。自从1992年开设以来，已经有一万多名学生参加过。冒险课程在鼓励培养学生的团队合作精神的同时，还帮助学生发展更为有效的领导技能。其中，初级课程让学生在团队合作和支持中学会基本的解决问题的各种方法。团队合作的过程和结果为学生提供了任务报告的材料，或者为他们提供了对自己做事方法进行反思的材料。学生通过实践可以获得以下技能：与团队有效地交流，明确和解决问题，制定决策，管理冲突等等。高级课程由一系列冒险活动组成，主要在20到35英尺高的阔叶林进行。参加者向他们自己发起挑战，实施冒险来完成各种任务。高级课程中的各种活动更倾向于个人独立完成，但是来自团队的支持、鼓励和帮助是不能被忽视的。课程过程中虽然有冒险，但是也是在安全环境下进行的。冒险课程的目标是培养学生在不同环境下的领导能力，促进个人技能的发展以及建立自信心。通过课程主要培养了学生以及团队的以下技能：团队建设、问题解决、交际技巧、冲突管理、决策制定、风险评估和管理等。 　　[15] 　　3、挑战课程

挑战课程主要指类似绳索项目和攀岩之类的户外活动课程。通过挑战课程的学习来加深对自我的认识和对以往知识和经验的检验。如加利福尼亚大学洛杉矶分校(University of California at Los Angeles)在领导教育计划中开设了《Bruin领导者挑战攀岩》的选修课，课程持续两个小时，在约翰伍德攀岩中心举行。这个课程需要参与者在课程开始的至少两天前报名。这门课程是领导培养计划的主办者校园生活部和学生规划中心，与户外冒险娱乐组织协助举行的。在课程实施过程中，有户外冒险娱乐组织的员工在现场进行指导。 在这个课程里，学生将有机会测试自己的领导和团队协作技能。户外冒险组织的工作人员将会帮助计划参与者进行攀岩。攀岩之后还将将回顾以前所学的一些课程和经验是如何应用到其他地方的领导上去。

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