论文导读：在美国高校的领导教育中，户外活动课程得到了较为普遍的实施，并且有着较好的成效。了解这种户外活动课程在美国高校领导教育中的实施，也许会为我们提供一些借鉴和启示。当今美国高校无论是私立的文理学院、普通的公立学院，还是常青藤的名校，都开展了各种类型各种层次的领导培养计划，并且这种领导培养计划渗透进了每一个我们可以想象的学科。
关键词：户外活动课程，领导教育，美国高校
中国教育传统多偏重课堂知识的学习，而对其他途径的学习方式重视不够，这也成为我国目前教育改革和课程改革意欲解决的问题之一。因而了解和探究课堂以外的学习途径对我们当前的改革是至关重要的。在美国高校的领导教育中，户外活动课程得到了较为普遍的实施，并且有着较好的成效。了解这种户外活动课程在美国高校领导教育中的实施，也许会为我们提供一些借鉴和启示。以下主要是从户外活动课程在领导教育中的地位，领导教育中户外活动课程的类型，户外活动课程在领导教育中的具体内容以及实施等方面展开论述的。
一、户外活动课程及其在美国高校领导教育中的地位与作用
1、对户外活动课程的理解
户外活动课程是随着户外教育的兴起而在许多学校得以实施的。户外教育是一种丰富课程的方式，学习过程在户外进行，广义上它包括环境教育、资源教育、冒险教育、学校野营、荒野治疗和一些户外娱乐活动。它也是一种经验教育的现象，鼓励人民参与到冒险活动中去，以促进个人、社会和环境的健康发展。 [1] 可以说户外教育是在户外，为了户外，关于户外的教育，而领导教育中的户外活动课程主要是指在户外的教育。目前随着户外教育的开展，户外活动课程在美国各种层次的学校和机构中广泛得以实施。据记载，美国每年大约有700万的学生参与户外学习。所以户外活动课程成为了美国学校普遍实行的学习途径之一。
2、户外活动课程在美国高校领导教育中的地位与作用
领导教育，英文为Leadership Education，或LeadershipDevelopment，是以“领导”为专业或主题，旨在培养学生具有领导知识和技能的跨学科教育。 [2] 这种领导教育是在人文背景下实施的公民型领导教育。当今美国高校无论是私立的文理学院、普通的公立学院，还是常青藤的名校，都开展了各种类型各种层次的领导培养计划，并且这种领导培养计划渗透进了每一个我们可以想象的学科。1986年，美国高校协会（Associationof American Colleges ）曾报道有大约600所高校开展领导教育，到90年代末，全国已有800多个学生领导力培养计划。 [3] 根据马里兰大学伯恩斯领导学院对领导教育的结构和重要组成部分的研究，将领导教育计划分为课程、合作课程、课外活动和领导力相关成果培训。合作课程（Co-Curriculum），属于经历学习的范畴，通过开展各类与学生课程紧密联系的实践活动来巩固和强化学生的知识与技能。这类活动的选择与设计通常与学生的课程相互衔接与融合，有合作教育之意，因此称为合作课程。通常，也可视为课程的一部分，是课堂学习在实践领域的延伸。而户外活动课程正是合作课程的一种，因此它也属于经历教育的范畴。
在当代美国高校普遍实行的领导教育中，户外活动课程也往往被列为领导教育计划课程的一部分，这在许多高校的领导力培养计划中都能够体现出来。户外活动课程的开展能够增强学生的社交技能，团队合作精神，冲突解决的能力，并且能够使学生更深刻地认识自己和他人，而这些对领导能力的培养都是至关重要的。另外，通过户外活动课程的学习，学生可以检验以往所学到的经验和知识，并在能真实的场景中获得新的知识和技能，这也是使领导理论在实践中得到应用的很好的方式。因此户外活动课程在领导教育中具有重要的作用，开展户外活动课程也成为美国高校实施领导教育的重要方式之一。
二、美国高校领导教育中户外活动课程的类型
美国高校领导教育中的户外活动课程是通过户外活动来促进学生的领导技能的发展。在户外活动课程的学习中，学生能深刻的体会到理论上的领导技能在真实的场景中是如何被应用的，反思课堂上所学习的领导理论和领导技能，并获得新的领导技能。户外活动课程在美国高校领导教育中普遍得以实施，但是不同的学校在具体实施上因重视程度不同会采取不同的类型。综合起来，主要有以下几种类型：
1、作为一种选修课
这种类型是指把户外活动课程作为领导计划课程中的一门选修课，学生通过选修这门课程来通过户外活动来培养领导技能。在加利福尼亚大学洛杉矶分校(University of California atLos Angeles)实施的领导培养计划中，把《领导者挑战攀岩》作为课程计划中的一门选修课，选修这门课的学生将会到约翰伍德攀岩中心参与攀岩，通过这门课来检验学生的领导能力和团队协作技能。 [4] 北卡罗莱纳大学夏洛特分校(University of North Carolina at Charlotte)的领导培养中心把《公园和娱乐》作为众多选修课的一门，这门课主要是针对以下能力的培养：项目计划和评估、露营领导能力和管理、商业娱乐和旅游企业家、公园和娱乐服务领导能力管理。 [5] 2．作为一种必修课
一些高校采取的类型是把户外活动课程作为一门必修课来实施的，在学校的领导培养计划中把户外活动课程作为完成计划必须学习的课程。如和平学院（PeaceCollege）的本科领导课程计划中把《野外探险》作为学位课程必修课，在25学分的必备知识部分占有一个学分。 [6] 壬色列理工学院(Rensselaer Polytechnic Institute)的领导计划课程中把周日训练营作为必修课程，参与计划的学生所必须参加在营地举行的《绳索和团队》（Low Ropes and Team initiatives）课程，培养学生的个人组织能力和团队协作精神。 [7] 艾斯伯里学院(Asbury College)的领导培养计划之一的“率领计划”中把《攀岩》和《野外领导》作为参与计划所必须学习的课程，这两门必修课是以研讨班的形式进行的，《攀岩》主要是用独特的以行动为主的训练对学生进行岩石攀登技能培训并探讨领导力问题。《野外领导》主要是通过冬季短程旅行来培养个人露营和青年领导力的危机管理能力。
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