2、结合营销师等职业资格证书内容,培养核心职业能力。充分吸纳营销师、市场调查师等职业资格考证内容和要求,培养学生掌握市场调查与预测工作的六大核心职业能力:方案设计能力、问卷设计能力、信息收集能力、信息整理能力、信息分析能力、撰写调查报告能力,为学生搭建市场调查与预测工作平台,使学生能够胜任市场调研员、助理市场调查师、助理营销师等工作岗位。
3、以完成工作任务为目标,以理论教学为辅助工具,充分体现知识为技能服务。课程内容组织与安排以工作任务作为教学目标,理论知识的选取紧紧围绕工作任务的完成。在实施教学过程中,采取多样化教学形式,锻炼学生思维能力、动手能力、团队合作精神、人际交往能力、写作和演讲能力等。
4、以小组为单位,团队成员共同完成任务。学生在完成工作任务时分组进行,教学中一直要以小组为单位,形成激烈的小组讨论、争先恐后的小组发言、组兴我荣的团队精神,培养学生的团结合作的素质。
总之,《市场调查与预测》课程改革以职业能力培养为重点,按照国家职业资格认证对市场调查师等职业岗位的要求,结合企业实际工作业务流程设计学习情境,增强教学内容的针对性与适用性,并运用“教学做合一”的教学模式组织教学,强调以学生为主体、知识为技能服务,在教学过程中把教学活动和工作任务结合在一起,同时灵活采用多种方法,使学生在完成工作任务过程中学会相关知识和技能,以培养善于把理论知识与社会实践活动紧密结合的高职技能型人才。
参考文献
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2 李刚.教学模式改革市场调查课程理论与实践之探索.今日科苑.2009年第24期
3 于萍.高等院校“市场调查与预测”教学模式变革初探.天津市财贸管理干部学院学报.2010年第1期
4 王妙 冯伟国.市场营销学实训.复旦大学出版社,2007
5 石伟平.实践导向职业教育课程研究.上海教育出版社,2005
6 姜大源.职业教育学研究新论.教育科学出版社,2007 2/2 首页 上一页 1 2 |