论文导读:：入手，寻找解决策略：培养兴趣、教会学习、建立和谐师生关系、自学指导、家校沟通等。
论文关键词：学习困难，学习需要，策略
职校生群体中存在着相当一部分学习困难的学生。根据欧美的医学统计显示，每六个人之中就有一个会受到不同程度的学习困难所影响。我们所讲的“学习困难”是指智力基本正常的学龄期学生学业成绩明显落后的一类综合征。这些学生学习困难的原因大致可以分为三种：（1）社会负面因素造成学习困难。（2）家庭原因造成学习困难。（3）单纯性学习困难。
当然，职业学校的教学本身存在的一些问题是学生感到学习困难的又一诱因。本课题从职校语文学习困难学生的困难成因入手，尝试进行职校语文教学的改革，从正面激发学困生的学习兴趣，矫正不良学习习惯，提高学生的文化素养。
一、职业学校学生学习困难的成因研究
职业学校学生学习意志薄弱、思想易变、缺乏自信，一些有着不良习惯的学生还很容易受到不良现象的影响，直接影响其学习和生活。突出表现在：
1．注意力分散。在教学中我们发现多数孩子处于有时集中有时分散，特别是对老师所传授的知识点满足于一知半解，以为自己懂了策略，不用心听，注意力就开始分散，恰巧丢掉了其中重要的部分，所以考试时时常会在老师反复强调的地方失分。
2．对学习缺乏兴趣论文网站大全。不少学生虽然初中毕业，但是其学习方法还停留在小学阶段，不能适应新环境、新教材的学习，在多次失败的打击下逐渐缺乏了对学习的兴趣，也打击了他们的积极性和自信心。再加上部分学生自身的不重视和学习目的不明确，学习兴趣越发淡薄。
3．学生的学习心理存在问题。在性格上，他们对老师的教育有时违背，有时顺从，他们有自己的思想，自我保护意识增强，逆反心理外显。长此以往，课堂就缺乏竞争氛围、合作意识，学生不愿思考，学习懒散。
4．家庭因素对学生学习的影响。职业学校的家长也普遍认为孩子没有升学压力，混张毕业证就行，比较漠视孩子学习的态度。由于家长们只忙于自己的工作、挣钱，忽视了对孩子学习、生活上的细微关照，造成部分孩子放学不按时回家，作业没有一定的规范性策略，书写潦草。
二、解决职校学困生学习困难的对策研究
1．培养学生学习的兴趣。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。兴趣是最好的老师，教师可以让学生积极参加教学活动，给那些学困生一些体验成功的愉悦的机会；也可以创设一个适度的学习竞赛环境（设计一些不同层次的题目）在课堂上多关注这些成绩中下的学生，多一些鼓励的评价；发挥趣味教学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。
2．教会学生学习。教师要加强对学生学习方法的指导，一方面要有意识地培养这些学生正确的语文观，另一方面要在教学过程中加强学法的指导和学习心理的辅导。（1）教会学生“提问”。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”由此可见，学生只有自主学习，善于发现、提出和解决问题，才能有所感悟、有所创新。（2）教会学生学会“参与”。学生主动参与学习，有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好个性及健全的人格，学生参与教学应着眼于所学知识的发生、发展、抽象、完善整个过程。（3）教会学生学会“感悟”。学贵有悟，感悟是学习的最高境界，而学生的感悟能力不是与身俱来的，这与我们教育工作者的培养有着密切的确联系。因此教师在教学中应积极为学生创设“感悟”的情境。
3．建立和谐的师生关系。从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度策略，喜欢这个老师就会喜欢上他的课、认真地上好他的课，反之则不然。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是要对学困生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力论文网站大全。
4．指导学生自学。课外阅读既要让学生完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。具体的操作措施和做法如：（1）创设阅读氛围。把学生的阅读成果以各种形式在校园内进行展示，营造校园“大环境”；用读书竞赛等多种形式，营造班级“小环境”；用优秀阅读个人、优秀阅读家庭事迹介绍、表彰等办法，营造家庭阅读“外环境”，这样大小结合、校内外并进，以浓浓的阅读氛围引领学生快乐地、自觉地进行课外阅读。（2）教师选择课本中经典的文章，设计拓展性阅读指导方案进行共享，以一篇带多篇，以精读带博读，激发阅读兴趣，培养阅读能力。
5．家校沟通，交流双方所获得的信息。一天中，学生在校的时间占了大部分，家长很有必要了解他的孩子在校的各方面的表现策略，这包括学习、思想、生活等等方面的信息，一些不良的行为或者习惯也能被及时纠正或者制止。作为老师从家长所提供的信息中能更加深入地了解每个学生，从而培养他的学习兴趣，建立他的自信心，能更好地因材施教。
学生的学习能力、知识掌握、迁移能力等诸多方面确实存在着差异，但是只要学生有学习的意愿，总会在学习的过程中有所收获。职业教育是帮助职校生建立正确价值观的最好渠道。从改变传统的课堂入手，完成学生从被动接受到主动探究的角色转换，激发学生学习意愿及潜能，就能产生良好的教学效果。如果能进一步给职校教学以更大的自由空间，从解放课堂到解放学生思想，将更有利于培养高素质的人才。
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