论文导读:：高等教育英语教学才有出路。创新能力是人类探索新知识、新事物的能力。培养大学生的创新能力。
论文关键词：英语教学，创新能力，措施和对策，大学生
创新能力是人类探索新知识、新事物的能力。21世纪，融入全球化的中国经济正从“中国制造向中国创造”转型中迅速发展，社会结构日趋多元化，经济社会发展迫切需要更多的创新型英语专业人才，才能满足中国经济社会发展的需要。而作为创新型人才培养的重要阶段的大学阶段，教学模式积极地从传统的应试教育逐步转变为现代的素质教育，注重创新教育，这是所有高等院校英语教学在培养的英语专业人才中面临的共同机遇和挑战，唯有注重学生的创新能力的培养，高等教育改革才有出路，高等教育英语教学才有出路。
一、面临的主要问题及原因
目前大学英语教学中面临着很多的困境和挑战。不管是教学环境、教学从业人员和学生生源素质，都还不能很好地适应创新型教育的需要。
教师队伍创新意识和能力不够。教学从业人员普遍都认识到英语的工具学科地位，英语教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和初步运用英语的能力；教学相关方没有从更高层次上把英语学习过程当做培养英语学习者创新能力的重要课堂和实践基地。
[1]学生主动性学习意识不强。在教学活动中，普遍存在三多三少的现象:教师讲授语法知识多，学生进行语言训练少，教师逐词逐句地讲解课文多，学生课上活动少，教师要求学生作汉译英练习多，学生以课文为素材进行听、说、读、写的训练少。结果学生学到的只是一些语法知识，而不是使用英语的能力措施和对策，更谈不上培养其他的学习能力和创新能力。
依赖的英语教学理论不能跟上时代需要。在教学理论中，传统的教学理论主导英语教学和影像英语教学。新的教学理论，特别是跨学科如教育学、心理学的理论没有能及时广泛地在教学很好地推广和应用，使得英语教学的理论导向比较弱。
英语基础教育与高等教育之间的分工和衔接尚待加强。高等教育改革的总体思路是让更多人都获得高等教育机会，但是绝大多数教师的素质、应试教育培养的学生生源构成都不能适应快速变化的教育教学环境，导致学生创新能力的培养中面临巨大的系统性挑战。
二、创新能力培养的对策和措施
（一）、引进、培养一批创造型的英语教师，组建创新型教师团队
研究证明，学生的创造性与教师有密切地正相关关系。培养大学生的创新能力，所有教师必须是创新型的英语教师。引进或培养的教学从业人员特别是教师团队，必须是一批具有创新性教育观念、创新性思维能力和创新性人格，积极吸取最新教育科学成果，善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法，发现和培养创造性人才的教师。
(二)、发挥创新型教师的关键作用，积极营造具有温馨和谐的英语课堂环境
江泽民同志在第三次全教会上曾明确指出：“每一所学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”在英语教学过程中，学生学习潜能的极大发挥，需要一种轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。对于学生的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助论文范文。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。教师要善于创设和谐、宽松的英语课堂教学氛围，促进学生敢疑、善疑，让学生在亲和的语言教学环境中敢于开口、乐于实践、勇于创新，教师要为学生主动参与、自主学习和创造性学习创设条件。自由、安全的课堂气氛是进行创造活动的前提。
(三)、合理运用创新教学方法，优化课堂教学，形成有效的英语学习策略。
课堂教学是师生进行多种信息交流的过程，教师在设计教学过程中，要做到有利于学生思维活动的开展，有利于培养学生创造能力、综合能力措施和对策，因此在教学中要采取灵活多样的教学方法。
1、善用多媒体强大的组织和释放信息的功能，提高教学的直观性和趣味性，培养学生的形象思维能力。
运用多媒体教学可以使教学信息强烈而鲜明地传递给学生，使学生易于接受，还可以把大量生动、丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观地呈现在学生面前，为学生创造一个良好的语境，激发起学生学习兴趣和开口的欲望，使他们视听并举，既陶冶了学生的情操，同时还培养了他们的注意力，促进了他们思维能力的发展。
现代心理学研究表明，音乐有助于启迪人的想象力，提高创造性思维能力。教师有意识地定期教给学生一些英文歌曲，每节英语课前播放英文歌，有利于刺激右脑，减轻学生心理压力，凝聚注意力，稳定他们的情绪，振奋学生的精神，缓解左脑思考问题的疲劳，达到左右脑的协调统一。适当的时候放一些与课文内容相关的英语歌曲，既起到放松作用，又能让学生在潜移默化中受到熏陶，不知不觉锻炼了听力，感知、模仿了地道的英语发音，加深了课文的印象。
2、营造多样情景，让学生身处其中，激发学生的想象力和创造力
语言是有社会文化功能的，情境法是在模拟的语境中进行的，它所培养的显著能力是语言能力，但是一个句子在真实交际中，除了注意句法的正确性，还要注意其可行性、得体性和可接受性。因此，教师不但要培养学生语言能力，更重要的是培养学生的交际能力。学生可以根据自己所掌握的语言知识自由发挥，表现出更多的想象力和创造力。
教师设置模拟语境，为学生创造丰富的语言交际情景，让学生在老师设置的具体语境中自行体会句型、语法的用法，总结其规律，从而也锻炼了学生的形象思维。
(四)、以兴趣为中心措施和对策，启发和培养学生的创新意识和创新能力
人类历史上伟大的科学家爱因斯坦曾说:'兴趣是最好的老师'。人类伟大的生物学家达尔文在自传中所说：“在学校时期，后来对我产生影响的就是我有了强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深刻了解任何复杂的问题和事物”。教育学家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”可见，兴趣是创新的动力，有兴趣才能有创新。学生的学习动机和求知欲，学习积极性和主动性是形成创新意识的重要条件，启发和激励学生浓厚的创新兴趣，是培养学生创新的前提。为此，英语教学过程中我们要想方设法激发学生心中探求知识的欲望，体验到学习的乐趣，增强创新意识。
三、小结
发掘英语学科优势，培养具有创造精神和高素质人才，是广大从事英语教育工作者义不容辞的责任。教育的过程本身就是一种探索与创造，在大学英语教育、教学中，启迪学生的智能，激发学生的创造性，使学生的主体作用与教师的主导作用很好地得到统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。
参考文献：
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4.陶行知，陶行知全集,[M] 四川教育出版社,1991,7
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