论文导读:：在融合计算机CAD绘图的教学过程中。又是工程制图的一部分。积极探索建筑工程制图中融合CAD技术的教学法。经过多年的教学改革。
论文关键词：CAD绘图，制图，融合，教学
《建筑工程制图》是建筑工程类专业学生必修的专业基础课，也是建筑工程类专业学生最早接触到的与专业相关的课程，目的在于培养学生的空间想象能力，训练学生读、绘专业图样的技能和方法，为后续课程的学习以及课程实训、毕业实训打下必要的基础，同时也是日后工作中必备的一项基本技能。《建筑CAD》是提高建筑工程类专业学生计算机绘图技能的一门必修课，通过该课程的学习，使学生掌握计算机绘制各种图形的基础知识和基本技能；培养学生利用绘图软件进行图形处理的能力。该课程内容是计算机相关知识的一个重要组成部分，又是工程制图的一部分。
经过多年的教学改革，这两门课程单独的理论基础基本成熟。随着计算机制图的普及，一些新的教学思想和教学手段的出现，对传统教学产生了极大冲击，如何做到两门课程的融会贯通就显得尤为重要了。笔者在两门课程多年的教学经验基础上，积极探索建筑工程制图中融合CAD技术的教学法，课程在结构体系上强调建筑制图的主体性和CAD软件的工具性，体现了建筑制图的方法和步骤与CAD命令的融合性。课程注意CAD命令的取舍，根据建筑制图的需要选择命令，使学生在复杂的软件体系面前能“避虚就实”，直指目标。课程定位在让学生做“熟练绘图手”而不是CAD专家的层面上CAD绘图，注重教学的实践性和学生的主体性，让学生在自己动手的实践中，习得绘图知识，掌握绘图技能，从而构建属于自己的经验和知识技能体系。主要的改革实践归纳为以下几方面。
1. 课程体系的改革
根据 “以就业为导向”的培养原则，依据 “理论够用，重在实践”的基本原则，重新构建课程体系，强调理论与实践并进，理论指导实践的原则，将图学理论和CAD的训练结合，边学边做，强调学做结合，以项目为导向，即课程中设定几个情景，根据这些情景任务安排课程内容，先让学生画，然后再讲制图原理、规范、CAD中的一些工具条的使用，一些简便方法，从而达到图学理论和CAD的熟练运用。在学时分配上，加强实践教学环节，增加实训学时，改善实训环境，以培养学生的实际动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学内容的整合
根据学生将来主要从事工作的性质，将教学重点放在工程图的投影原理、视图投影的规律。在讲解制图原理时，不应仅局限于点、线、面、体，应把简单建筑形体的三视图及其表达方式作为教学重点。CAD毕竟只是绘制工程图样的一种工具，在融合计算机CAD绘图的教学过程中，必须先把制图的基础理论讲解清楚，再讲解CAD的基本命令。对于二者存在的共同之处可以同时讲解，譬如在讲解绘制建筑施工图的时候，不管是手工绘图还是CAD软件绘图都必须讲解《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001-2001）中有关图纸的幅面、图框、字体、比例、图线及尺寸标注等部分内容，《建筑工程制图》课程中是具体介绍如何在图纸上表达此部分内容，《建筑CAD》课程是需要讲解清楚这些内容如何在CAD软件中设置正确的样式与尺寸以及正确快速的使用，所以在教学的时候可以把两门课程融合起来先介绍基本的制图规范及要求，再结合CAD软件讲解绘图前准备工作的设置方法与要求，利用多媒体演示相应的绘图命令，并要求学生立即上机操作练习CAD绘图，既巩固了所学制图的内容，又把所学内容付诸到实际绘图中去，实践训练时先手工绘制图形以掌握基本制图的原理，在此基础上熟练运用CAD软件辅助绘制图形，提高绘图速度。
3. 教学方法的改革
《建筑工程制图》课程目前常用的教学方法是采用多媒体课件、实物模型等演示教学进行绘图和读图，《建筑CAD》课程一般是采用在计算机机房中先讲理论再上机操作的模式进行教学，为了避免内容的重复把两门课程融合进行授课，打破传统教材按照章节逐条讲述概念、理论的教学方法，每堂课设定一个课题，灵活运用多种教学方法，根据课题内容、特点选择合适的教学方法论文网站。
3.1讲练结合：教师先集中精讲基本概念、画图方法和CAD对应基本命令的操作，然进行课堂先手工再CAD软件的绘图练习，教师现场指导、检查，同一份图样在手工与CAD绘图软件双重绘制下加深对图样的理解与读图，同时对完成得较好的同学及时提出表扬；对没有掌握的同学随时集中辅导，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。
3.2直观教学：对于比较抽象的组合体，利用自制、购买的实物模型等教具和CAD软件制作三维的电子模型以及多媒体技术制作的电子课件进行直观教学，帮助学生进行“空间－平面－空间”的思维，同时掌握CAD中的三维命令的操作方法。
3.3讨论式案例教学：在讲专业制图时，强调“实用”与“精通”。“实用”是指通过一套建筑施工图的阅读与绘制过程给学生提供读图、绘图的步骤以及绘图中常见问题的处理方法，学生拿来就可以使用，上岗就可以上手。“精通”是指通过对典型例图的分析，引导学生更深地发掘软件的绘图功能，并逐步掌握一些绘图实践中十分便捷的技巧，使学生更好地完成实训任务。在讲解时，教师提供一套完整的建筑与结构施工图，并将学生分成若干个小组进行讨论，然后由每个小组的代表回答教师的提问，最终在绘图的练习中，同样以本小组为单位每位同学分别手绘和CAD软件绘制完成几张施工图，遇到的问题共同讨论，通过此项练习发挥了学生的主动能力，不仅提高学生的读图与手工绘图的能力，还有助于计算机绘图能力的深化，同时还可以掌握建筑C A D 绘制建筑施工图样的一些技巧，增强计算机绘图能力。
4. 实践教学改革
实践教学环节除了常规的实践绘图与读图之外，通过组织第二课堂，增强学生对制图课的兴趣与重视程度。第二课堂活动能够丰富学生的业余学习生活CAD绘图，为其提供良好的学习平台。成立了学生CAD协会，设置专门教师进行指导，为对CAD感兴趣的学生提供交流空间。每学年由制图教师组织各类制图竞赛和专题讲座，如工程字竞赛、CAD绘图竞赛、模型测绘竞赛等，并为优胜者颁发证书及奖品。教学中引入职业技能模块层面的“双证”互通课程模式。该课程模式的思路是，按照模块式课程体系根据专业的培养目标，在职业能力分析的基础上按照教学的规律，将相同、相近的能力进行归纳和组合；按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化，形成课程模块。本课程学完之后，结合职业技能模块，针对职业岗位的要求（职业资格证书的要求），鼓励学生考取CAD绘图员证书，从而实现理论教学与实践教学的一体化。这样大大激发了学生的学习积极性，提高了他们对制图课的重视程度，由被动学习转变为主动学习。
5. 结束语
《建筑CAD》与《建筑工程制图》课程的有机结合， 是制图课教学改革的必然趋势。建筑工程制图融合CAD技术进行教学，有利于学生结合正确的制图理论、制图标准，在传统的制图课程中融入绘图软件进行课堂教学，使制图课教学以全新的面貌出现，收到极佳的教学效果。计算机绘图的直观演示开阔了学生视野， 激发了学生的学习兴趣， 培养了学生的空间想象力、创造力;对于提高课程设计、毕业设计图纸的质量以及毕业后能快速适应承担工作任务都有重要的意义。
参考文献：
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[3]卢传贤等.《土木工程制图》[M] .中国建筑工业出版社，2008，2
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