| 思想政治理论课教师兼任政治辅导员之后，既能够在课堂上以思想政治课教学为“主渠道”进行理论方面的释疑解惑，又能够以班级社团活动、校园文化建设、社会调查实践等形式开辟“主战场”进行实践方面的情感、能力体验；既能够增强思想政治理论课的教学针对性，又能够增强院系团学工作的理论说服力；既能够改善思想政治理论课的教学效果，又能够巩固院系文化建设的工作成效。可见，思想政治理论课教师兼任政治辅导员本身就是与各教学院系增进合作的良好体现，而且，思想政治理论课教学实效性的改善与卓有成效的学生工作势必能够扭转各教学院系对思想政治理论课教学的固有偏见。
4、能够将思想政治理论课专兼职教师更好地融为一体，切实推进“齐抓共管、优势互补”的工作机制
青年大学生的思想问题大多是由学习生活中的一些实际问题所引起的。如果一味地强调理论讲授，而不深入大学生的实际生活解决具体问题，思想政治理论课教学就会流于形式。但与此同时，如果只是从具体工作着手，单纯注重“琐碎”问题的解决而忽视科学的理论指导，思想政治教育工作同样难以真正取得实效。因此论文网，想要真正实现思想政治理论课教育教学与日常思想政治工作之间的有机结合，就必须做到：在日常工作中时刻关注大学生思想观念的动态变化，把握其思想症结产生的根源，进而在教育教学过程中运用经典理论对其进行思想引导和心理疏导。
思想政治理论课教师兼任政治辅导员，一方面分担了政治辅导员日常思想政治教育的任务，增进了对兼职教师（辅导员队伍）工作摘要用学术魅力教育和引导大学生，切实推进“齐抓共管、优势互补”的工作机制，开创大学生思想政治教育工作的新局面。
总之，思想政治理论课教育教学和日常思想政治教育是大学生思想政治教育的两个重要方面，前者是主渠道，后者是主阵地，两者各有侧重，同时又相互融合。通过思想政治理论课教师兼任政治辅导员进而实现两者的有机融合无疑是目前进一步增强思想政治理论课教学实效性与深化大学生思想政治教育工作的有效途径。当然，思想政治理论课教师兼任政治辅导员在操作实践层面上必然也面临一些具体问题和操作难点。例如，在组织领导方面如何进行科学规划，实现两者之间的有机融合；在政策支持上如何进行配套支持，消除彼此之间的现实隔阂；在组织管理方面如何进行合理运作，对工作效果进行科学评估等等。这些问题都将有待于我们在理论层面进行更为深入的探讨，在实践层面进行更加积极的探索。
参考文献：
[1]教育部.《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》[EB/OL].（2005-02-07）. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80415.html
[2]胡卫红.心理契约理论与高校思想政治理论课教学[J].思想教育研究，2010，（7）38-41.
[3]邱柏生.关于思想政治理论教育与社会实践相结合的若干问题[J].思想理论教育，2006，（11）8-14.
2/2 首页 上一页 1 2 |
