因材施教 发挥优势 造就精英-论文网 |
| 时间：2014-12-24 作者：宋林平 |
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| 按国际一流标准来衡量，世界名校的课程可选择比例达到45%到55%。目前，我国也正在大力推进课程改革，呈现如下发展趋势：课程目标上注意创新精神和实践能力的培养，建立全新的学生主动学习方式；课程设置上注重多重性与弹性，课程内容上关注实用性与国际性，把现代科学技术的最新成果引进课程。尤其要关注学生的生活体验，关注综合课程的开发，校本课程的开发。在课程管理上，注重灵活性与统一性相结合。学校在创造性地执行国家课程、地方课程的同时，可以结合校情和学生的兴趣、需要、自主开发校本课程。我们学校早在1997年便拟制了《素质教育大纲》，1998年制订了《实施创造教育整体改革方案》，提出了实施创造教育整体改革的设想。注重个性、发展个性，给每个学生发展个性的权力，已成为历任校领导班子和全体老师的共识。为此，学校除开设必修课程外，还设置了深受学生欢迎的选修课，选修课要求做到“四定一有”：定选修内容、定素质教育目标、定课时、定教材、有教案。在学校形成了丰富多彩的科技类、社会学类、常识类、艺术类、工具类等选修课程，更好地开发了学生的智力与潜能，发挥了他们的个性特长。但要真正实现学生对课程的高选择性，还有很长的路要走，因为课程的高选择性，不是局限在一个或几个方面，而是体现在所有方面，包括硬件建设（如足够多的教室）、足够数量的一专多能的高素质教师、与每一门选择性课程配套的教材、以及与之匹配的训练系统、评价系统、教学管理等等，这在目前应试教育仍占主导地位的情况下是难以完全做到的，只有使应试教育转变为素质教育，才能开辟“因材施教”个性发展的广阔天地，才能使开创性的顶尖人才脱颖而出，才能造就出各类大师、大教育家和大科学家，才能改变目前顶尖人才、高素质人才匮乏的情况。但我们决不会见难却步，放弃自己的努力。为了国家的富强、民族的繁荣，我们义不容辞地负担起振兴教育的重任，把素质教育一步步地推向前进。 4/4 首页 上一页 2 3 4 |
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