| 爱因斯坦在上小学时，十分木讷呆笨，被同学们嘲讽为“差劲的落伍生”，当他的父亲询问老师，将来自己的儿子可以做什么时，没想到那位老师竟然这样回答：“做什么都没关系，因为你的儿子将会一事无成。”他把小爱因斯坦看成了一个十足的笨蛋。这位老师一叶障目，不见泰山，他只看到了年幼的爱因斯坦在学习上一时的表现，而不了解爱因斯坦的个性特征，不懂得人才的多样化和复杂性。1983年，美国哈佛大学加德纳教授提出了多元智力理论。他认为，人类相对独立地存在七种智力，逻辑——数理智力、言语——语言智力、音乐——节奏智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、自知——自省智力、交往——交流智力。爱因斯坦正是在逻辑——数理智力方面超群绝伦的天才。幸亏他的父母深爱着他，并没有把他视为“弱智儿童”，当他15岁时因成绩差被中学开除时，父母并没有责骂他，父亲认为他只是不能适应学校机械的规则和教学罢了，对他仍然十分宽容，并且给了他一个很宽松的环境，慢慢帮助成长，后来终于发现其具有非凡的数学天赋，在他叔叔的启发下，自学了微积分，从此一发而不可收，终于在他的一生中开创了物理学的四个领域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一场论，并且成了量子理论的主要创建者。爱因斯坦成为人类历史上最具创造性的人物。
第二，教学中要善于发现学生的兴趣，因势利导，助其发展。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”诺贝尔奖金的获得者，著名的物理学家杨振宁也说：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣为什么有这样的魔力呢？因为兴趣会推动人们自觉地学习，全神贯注，乐此不疲；会指引人们找到理想的方向，学习研究的目标，一以贯之，矢志不移；会让人们积极思考，主动地寻找解决问题的方法，指引人们一步步登上成功的阶梯。这样的例子是很多的。我国西晋著名的文学家左思，当其年幼之时，其父想把他培养成书法家，但他对此毫无兴趣，敷衍塞责，一无所成；其父又让他改学弹琴，但他还是了无兴趣，学了很久还弹奏不出一首像样的曲子来。其父终于感悟：应以孩子的兴趣为主，用自己的主观意志强加在他身上是不行的。于是开始观察孩子的行动，这才发现孩子的兴趣全在诗赋上，便从这方面对他进行培养教育，结果左思由此成名，并把当时的文学创作推向一个高峰。他所创作的《三都赋》，是脍炙人口的名作，轰动一时，流传千古。当时文人争相传抄，“洛阳纸贵”。许多教育家的研究表明：有些学生，特别是少年天才，往往对某一学科、某一事物表现出强烈的、执着的兴趣。这是其禀赋或潜能的表现，是智慧的闪光，是一座富矿露出地面的矿苗。我们教师应当以此为切入点，抓住不放，给予这些特殊学生以特殊的教育，促其独特的发展。
第三，要尊重学生的个人选择，没有自主选择，就没有个性化，也就难以因材施教。选择是一种权利，选择是一种民主，是学生表达其志愿、兴趣和发展意向的一种方式。没有选择，不让学生自主选择，就是有悖于“以人为本”，“以学生为中心”的教育理念，就没有民主化、个性化；选择是一种发展。基础教育最根本的任务是教育“人”，以一切人的发展为宗旨。没有选择，学生的发展就会是畸形的，难以在思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理等方面全面发展。所以，作为家长、教师必须尊重学生的选择。但实际情形往往不是这样，学生在中学时“文理分科”，高考时填报志愿、选择学校、转系、跳班、读研、就业等等方面，一般都难以自主选择，多半由家长决定。而有些家长主要不从孩子的个性特长优势兴趣考虑，而是从自己的主观愿望出发，从未来就业或其它功利目的出发，这就有违人才成长规律，对学生的发展产生不利的影响。2003年第二期《读者》刊载了一篇文章，说的是湖南华容一中学生XX，对生命科学怀有浓厚的兴趣，1998年高考，他如愿地收到了北京大学的录取通知书，拆开信，他哭了。XX那年考了659分，可以任意选择大学和专业，而他的父母亲却把他填的北大生命科学院改成了北大无线电子学系。XX丢掉通知书要求复读，来年再考，经过亲友苦劝，他进了北大学习电子专业，但他仍然念念不忘要圆生物学的梦，经过考虑，在2001年6月，他终于退学了。退学前他给家里写了封长信，信中叙说了他在北大度日如年的情况，请求父母让他自由选择一次。后来父母和老师都尊重了他的选择，替他办了离校手续。随后又回华容一中复读。2002年，他考了703分（满分750分）成为湖南省那年的理科状元，终于如愿地进入清华大学攻读生命科学。这事发人深思：在孩子填报高考志愿这一类关系到未来发展的重大问题上，听取父母和老师的意见是必要的，有益的。但家长和老师毕竟不能代替孩子下决心，越俎代庖。假如1998年XX的母亲就尊重孩子的选择，何至使孩子在读非自愿选择的专业时度日如年，并白白浪费了四年的时间呢？
第四，实行“因材施教”，必须大力推进课程改革。再好的教育理念也必须有好的课程来承载表现。现代形态的学校，最大的特点便是课程的高选择性，这样才有个性化教育、因材施教的广阔空间。 3/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 |
