论文摘要：因材施教是学校培养高素质人才必须解决的迫切问题。本文根据教学过程中存在的弊端，着重论述了因材施教的重要性，探讨了教师在因材施教中发挥的重要作用，并有针对性地提出只有切实弄清学生材质，发现学生兴趣，尊重学生选择，改革现有课程才能推进因材施教，造就社会精英。
论文关键词：因材施教,优势,造就精英
我国是世界第一人口大国，改革开放三十年来，尽管国家培养造就了大批的社会精英和杰出人才，但从整体而言，人口素质偏低，高素质人才匮乏的问题，仍成为制约我国持续发展的瓶颈，与正在强势崛起的大国地位很不相称。为了探讨解决这一问题的途径和方法，本文谨就“因材施教”问题一陈鄙见：
一、“因材施教”是造就高素质人才伟大工程中应该解决的迫切问题
“因材施教”是一个古老的命题，是孔子在教学实践中取得的重要经验，而由南宋朱熹高度概括并大力提倡的教育原则。孔子平时经常跟学生谈心，了解他们各自的兴趣和特长，观察他们的所作所为，从中掌握他们的动机目的和心理特征。所谓“视其所以，观其所由，察其所安”。因此孔子对学生的情况了如指掌。他曾经说过：“柴也愚（愚直），参也鲁（迟钝），师也辟（偏激），由也喭（鲁莽）。”把高柴、曾参、颛孙师、子路四个学生的个性用一个字就点出来了。然后他根据学生不同的情况因材施教。例如学生同样问仁、问学、问政和问孝，他对每个学生的答复都是对症下药，不相雷同的。因为他重视学生的个性，发展各人的特长。如颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓以德行见长；宰我、子贡精擅言辞，冉求，子路善理政事；子游、子夏则是文学方面的人才。这既是孔子教育实践的结果，又是他教书育人的起点。这种因材施教的原则具有极其重要的意义，它是造就高素质人才，成就大师精英的必要条件。可惜的是，这种教育原则，在孔子所处的奴隶制社会，以及以科举取士的封建社会是无法广泛推行的，即使在进步的现代教育中，虽有长足的发展，但也是障碍重重，改革便成为题中应有之义。
大教育家李维斯写过一则寓言故事《动物学校》，大意是说：“有一天，森林里的动物决定设立学校，教育下一代应付未来的挑战。学校制订了飞行、跑步、游泳及爬树等课程，并且要求所有的动物都要修完全部课程。鸭子游泳技术一流，飞行成绩也不错，可是跑步就惨不忍睹。为了补救，它只好放弃游泳课全身心投入练跑，一直到最后磨坏了脚掌，以致游泳成绩也一落千丈。兔子跑步名列前茅，但对游泳却一筹莫展，精神几近崩溃。松鼠爬树最拿手，可老师一定要它从地面起飞，不准从树上降落。最后弄得它神经紧绷，脚肚抽筋，甚至还影响了爬树和跑步的成绩。老鹰则因为在爬树课不按老师的规范要求，坚持用自己的方式，虽然它第一个到达树顶，仍被视为‘问题学生’而受到老师的惩罚，变得越来越自暴自弃……”
作者在这里借小喻大，借物喻人，寓规劝讽刺于故事之中。给予我们许多有益的启示：第一，每一个学生都有自己的个性、兴趣和特长，其中一些人甚至具有某方面出奇的天赋才能，没有个性，没有才能的学生是不存在的。对不同的受教者施以不同的教育，是孔子“因材施教”思想的精髓，而决不能不加区别地一例相看。第斯多惠说：“应当考虑到儿童天性的差异，并促进其独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教给一模一样的东西”；第二，对学生必须扬长避短，发挥优势，而不能强迫他们弃长就短，否则，只能是埋没人才，使天才变为庸人。而这种“赶着鸭子上架”的事情，屡见不鲜。就拿达尔文来说，他从小就对大自然充满兴趣，在这方面具有很高的天赋，喜欢到郊外收集各种动植物并制成标本。中学毕业后，父亲偏要他进入爱丁堡大学学医，他毫无兴趣；父亲又把他送进剑桥大学改学神学。但达尔文对生物学仍然是一往情深，痴心不改，我行我素地把大量时间用在对生物学的钻研上。正是这种执着的志趣和追求，驱使他登上了“贝格尔”号军舰，进行了举世闻名的环球考察，终于完成了宏篇力作《物种起源》，在自然科学领域中作出了划时代的贡献。值得庆幸的是，幸亏达尔文对自己的优势和特长充满自信，坚持走自己的路，终于获得成功。如果他弃长就短，按照父亲和学校的要求塑造自己，那只能充当一位普通的医生或神职人员，从而使世界失去一位科学大师。
不能否认，目前教学改革过程中存在的突出问题主要表现在，应试教育对学生产生高强的学业压力，使他们的兴趣和特长受到压抑，自我优势弱化，以致那些最适宜个人获取成就的成功基因发生畸变，原本是多元发展的诸多个体都被强行纳入到同一种发展模式之中。以总分取胜的高考，要求各个学科齐头并进。而当学生致力于弥补成绩最差的学科而心力交疲的时候，也就无暇顾及发挥优势了。更有甚者，在应试教育评价体制下，一切都有标准答案，学生害怕出错、丢分、落榜，便不敢驰骋想像、标新立异、别出心裁，发人之所未发，因而形成一种保守、畏葸和谨小慎微的思维习惯。这对于培养富于创新精神的高素质人才，是非常不利的。作为一名立志终身从事教育事业的教师，我认为，坚持和推进素质教育，最终实现从应试教育到素质教育的根本转变，才能真正地、充分地实现“因材施教”的教育原则。这是因为，素质教育是“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育，是提高民族素质的奠基工程。它不但重视学生发展的共性特征，尤其重视每个学生的个性差异，注重学生个体素质的提高。 1/4 1 2 3 4 下一页 尾页 |
